课时： 任课教师 课题： 《钱塘湖春行》 备课时间 上课时间 知识与技学生能正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌。 能 教 学 过程与方在自读自悟，合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨。 目 法 标 情感态度启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。 价值观 在自读自悟，合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅教学重点 地背诵。 教学难点 引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。 教学方法 讲授法、合作探究 教学准备 多媒体课件 课前、课中教师活动 反思 第一课时 一、直接导入 1.诗人 白居易（772～846）字乐天，号香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上迁下邽（ 今陕西渭南 ） 。晚年官太子少傅，谥号文，世称白傅，白文公。 2.钱塘湖 钱塘湖是西湖的别名，它是我国最著名的风景区之一。唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计。苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。 二、初读熟悉全诗 1.听录音，要求学生正音正字； 2.生齐读；正音正字； 3.抽生朗读，指导朗读技巧； 4.师范读，学生思考：A划出压韵的字；B分析这是一首什么体裁古诗？C找出其中对偶句，体会其特点。 三、精读寻觅春踪 1.诗人是骑马游西湖，诗人的游踪。(从孤山的北面到湖东的白堤) 2.这首诗从哪些地方看出是早春景象呢?(早莺、新燕、乱花、浅草) 首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。“初平”，写春水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。 颔联：写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始 教 学 内 容 衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。 颈联：写花草，着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。 3.“湖面初平”写的是怎样的景象?(春水初生，湖面水位上升，与堤平。)为什么说“云脚低”?(“亏脚”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然显得低了，这是早春景象。) 4.几处早莺”有什么含义?(莺不多；如多，当为“处处”。)为什么“争暖树”。(余寒犹在，鸟儿也想晒太阳。)莺不多，燕子多不多呢?(“谁家”犹言某家，“衔新泥”者，始筑巢也，可见也不多。)莺是春天的歌手，燕是春天的信使，莺燕不多，故为早春。这两句专写鸟儿。 5.“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。 ） 四、品读诗中妙笔 白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒莺歌燕舞，花乱草绿，游人如织的西湖早春图。 本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，花开之多更显出了一种勃勃的生机，诗中还有类似的妙笔，你能找出一些吗？ 归纳：“初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅” 五、拓展延伸 钱塘湖除了优美的自然景观，还有两位大忠臣陪在湖边，知道他们是谁吗？ 于谦和岳飞 于谦写了“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”.“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”则是对岳飞的褒扬，我们要学习他们“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的高风亮节。 作业布置 背诵课文 《钱塘湖春行》 春水春云、早莺新燕、乱花浅草、 绿杨白堤 板书设计 喜悦、恬静……悟诗情 教学反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6aee6b45afaad1f34693daef5ef7ba0d4a736db9.html