成长点滴 ——一个新班主任的工作手记 当初一班主任有半年了，我心中有限的感慨。在这段时间内，我愤怒过、难受过、兴奋过也开心过，这是一个新班主任的成长经历，这种成长是缓慢的，也是艰难的，但也是充实的，细微的。一个新班主任在一天一天摸索与总结中逐渐成长着。 一、班级管理，对事不对人 刚当初一（3）班班主任那时，自己满怀一腔热血。当时的自己认为学生都是懂事、听话的，对老师都是尊敬而服从的。可初一（3）班一位同学的出现，改变了我原来幼稚的想法。学生是地地道道的广东农村学生，拥有广阔的视野，即见多识广，对任何事物均有一种不屑一顾的态度，是出了名的调皮鬼，叫小宏（化名）。在小学时候的历史记录还算良好，多话、喜欢做小动作、不做作业。初中开学之初，他表现非常活跃，我很喜欢他，给予其很多班级管理权利，没想到这种权利纵容其放肆起来。在班级中，经常缺交作业、欺负同学，甚至带手机到学校。有一次，公然将手机放到教室门口的插座上充电。早上看到这一场景时，我找周围同学劝其将手机拿走，劝说无效。看到这么不听话的学生，我的火气上升到极点，一把抓住其手机，准备将其扔到教室外面，小宏出现了，挡在教室门口，担心又气愤地看着我，我们两个人僵住了。一瞬间，我崩溃了，我忍不住内心的怒气，直接对其进行说服教育，批评其是一个不听话的学生，最后补了一句“你这样做，实在令人太伤心了，我一而再再而三地说你，你怎么就不知道影响与后果呢？后面如果再发现类似的事情，后果你自己负责”。说完这一番话，我放下他的手机，气冲冲走了。那次之后，小宏变得更加任性，课堂更不遵守纪律，作业交的次数更少了，我开始反思自己的行为。于是，我请教了一些经验丰富的老师，他们告诉我，“教育学生，不能针对学生而批评，而应该就其所做的事情加以评论，让学生从事情中看到自己的不足，从而加以改正，这样才不会树立学生的敌对情绪。”听到此番话后，我开始思考我先前的做法，制定了一套针对这个学生的人性管理方法，尝试事事与其分析利害关系，让其自身作出判断。经过一段时间的接触与努力，我发现该生上课安分了很多，经常交作业了，甚至还能主动帮助同学值日。 在班级管理中，不仅要重视个别同学的个案教育，还要注重方法。针对学生做的事情加以分析，逐渐培养学生的分析能力与判断能力，在能力提高的同时，加强对其实施教育与感化，做到对事不对人，从而能更好地感化学生，促使其改变不良习惯。 二、班干培养，积极鼓励，激发学生潜力 班干部是一个班级的主心骨，是一个班级的核心。班干部是否得力，直接影响班主任工作能否顺利开展。刚担任初一（3）班班主任那时，由于对同学缺乏了解与认识，未完全掌握班级同学的个性信息，临时确立的几个班干部在班里得不到人心，事事与同学计较，搞得班级一团糟。后来，在同学们的推荐下，我发现了一位同学，梁小文，她是一位女同学，性格活泼开朗，与男生、女生关系非常好，最为重要的是，这位女生非常有魄力，声音洪亮，有自己一套管理学生的方法。看到这一点，我欣喜万分，直接任命其为班级的纪律委员。学生毕竟是学生，有时难免会有些贪玩，梁小文也不例外。有一次，梁小文同学在午休期间，去上厕所了。看到这个情景，我未考虑后果，直接批评了她。后面的一段时间，我发现她整天闷闷不乐，做事也是无精打采的，甚至对我的谈话也有点不耐其烦了。看到她的变化，我觉得自己有点失信于她了。于是，找到其谈话，承认自己当时太冲动，不应该不顾及其颜面，并当面向其道歉，同时，叙述了她前段时间作为班干的努力成果以及同学们对其评价，最后，借机教育其班干应该优先严格要求自己的行为，以身作则，为同学树立榜样。听到我说的那一番话，该生哭了，她说：“老师，谢谢您！上次午休是我的失职，以后我会尽力管好班级的！” 在现实生活中，我们与学生交往的原则应该是公平，学生与我们是一样平等的。学生的行为应该得到我们充分地尊重与肯定。在学生表现非常出色时，不要吝啬我们的表扬，并且要大声地讲出来。在学生犯错误时候，尤其是班干部，不要冲动，声音放低，找个合适时机分析利害，从学生的角度思考，用心与他们沟通，用情打动他们，才能达到一种情感上的共鸣，才能增强学生对班级的责任与使命感，努力为班级服务！ 三、问题学生，重点培养，逐个击破 初一年级是一个敏感的年级，这个年级的学生有着不同于小学时候的成熟，又不具备初二年级的懂事。在胆大与羞涩中徘徊中的学生，难免会出现各种各样的问题。本班作为初一的一个平行班，学生整体素质还算比较均匀，但仍有几个个性比较突出的学生。起初，面对这几个学生的时候，我总是在课堂上实施连环批评，一个学生的犯错可能带来好几个学生的同时遭殃。班级公开的集体批评导致这几位同学的公然对立。他们不愿服从我的安排，不愿倾听我的讲课。班级这几位同学的问题越来越多。各科老师都开始投诉。面对这些老师描述的表现，我开始思考了，难道要让这几位同学一直这样下去吗？理智告诉我，这样下去是不行的。学校一位有经验的老师告诉我，对于班级问题学生，要有耐心，要逐个击破，尤其是抓住一个典型，用爱心与耐心去磨他，学生的效仿心理决定只要搞定一个，其他人做事都会收敛。为此，我确定了一个教育对象，这位男同学是一个有很多前科的同学，小学记录一直非常差，打架、谈恋爱、与老师顶嘴等，事事参与。为了教育该生，我联系其家长，了解其生活的家庭环境，并与其周围同学谈话聊天，了解其交际圈及与同学的关系。掌握基础资料后，我开始找机会与其接触。校运会之前，我发现该生非常热情，于是我找到其帮助班级制作捧花，在制作过程中，不忘与其聊天，从不同侧面表扬其先前的事情，该生惊讶了，也许他从未听过表扬吧！后来，我开始搜集其上课表扬、回家表现，只要有进步的地方，及时给予肯定与鼓励。一段时间之后，我发现该生行为有明显进步，不仅懂得基本的礼貌，而且回家之后还可以和父母打招呼，在班里还可以主动帮助同学，以前的对立情绪转变成我们彼此之间的互相理解与宽容。 每一个人都是会犯错误的。在犯错误的时候，别人侧面的一种鼓励与分析， 也许可以挽救一个人继续糊涂下去。用心去感受学生的好，认真去收集学生的闪光点，适当时机大胆去表扬同学的进步，重点突破，逐步改良每一位同学。 班主任工作是繁琐的，辛苦的，也是充实的，快乐的。看着一批批学生健康而快乐地成长着，我们所有的付出都是值得的！为了更好地教育每一届学生，我们新班主任要不断总结与反思，积累每一阶段的经验与体会，记住每一精彩瞬间，促进个人更快地成长与发展！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6b1382dcaef8941ea76e053f.html