【人教部编版主题教学公开课】一年级下册语文第四单元 精读引领课 ——《静夜思》+《月夜》 一、教学目标 1.认识“夜、思”等9个生字，学写“思”“床”。 2.能借助拼音，正确、流利地朗读、背诵古诗。 3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。 二、教学过程 （一）看图猜诗，情境导入 1.看图猜古诗，出示李白的诗《赠汪伦》。 2.介绍诗人。 出示李白画像，介绍李白。 李白，我国唐代著名的诗人。他一生写了很多首诗，被人们称为“诗仙”。 3.引出课题。 （1）离开家乡的李白，在一个夜深人静的晚上，开始思念家乡、亲人，于是写了这首脍炙人口的思乡诗——《静夜思》。板书课题，齐读课题。 （2）用加一加、联系生活实际等方法，认读“夜”“思”2 个生字，读准字音。 （3）学写“思”。引导学生观察结构（上下结构）和在田字格中的占格。 写字指导：上收下放。书写时注意“田”字的竖在竖中线上，“心字底”略宽，卧钩是关键笔画。 学生练写，评价修改。 （二）初读感知，学习生字 1.教师示范读诗，学生读诗，纠正字音。 2.自由读诗，随文识字。 自读要求：借助拼音读古诗，圈出没学过的字，读准字音。 3.认读生字。 （1）指名读古诗，正音。 1 （2）同桌互读古诗，帮助正音。 （3）出示词语，齐读正音，自由认读： 黑夜、夜晚、思乡、床上、床前、月光、光明、安静、疑问、高举、故乡、远望、张望、低头、低下、静悄悄。 （4）分享识字方法。 可用组词的方法识字，如“举手”；形近字比较，如“底——低”；根据字形识字，如床——这个木头很宽，可以给人睡觉。 （5）游戏巩固：开火车检查生字词。 （6）学写“床”字。 引导学生观察结构（半包围结构）和在田字格中的占格。 写字指导：“广”的点和“木”的竖都在竖中线上，广字头的横不宜过长。 学生练写，评价修改。 （三）指导朗读 1.学会停顿，读出节奏。 床前 / 明月光，疑是 / 地上霜。举头 / 望 / 明月，低头 / 思 / 故乡。 教师范读，引导学生恰当停顿，读出古诗的节奏。 2.想象画面，指导朗读。 （1）教师引导学生借助图画，初步了解诗意，指导朗读。 （2）引导学生通过观察图片理解“床前明月光，疑是地上霜”，重点理解“霜”。 （3）引导学生做动作理解“举头望明月，低头思故乡”。 （4）指导朗读：前两句写了月光洒在地面的景象，想象画面去读；后两句借明月表达了诗人浓浓的思乡之情，朗读时可放慢速度。 教师范读，学生自由练习。 3.配乐朗读，背诵古诗。 （1）让学生配乐自由读；朗读展示，评选朗读高手。 （2）熟读成诵，检查背诵。 （四）整合阅读《春天的歌》中的《月夜》 2 1.初读古诗，注意停顿。 （1）借助拼音自读古诗，读准字音，注意停顿。 （2）教师范读，学生自由练习朗读。 （3）朗读展示。 （4）思考：这首古诗写了什么时候的月亮？从哪里看出来的？ 2.想象画面，入境朗读。 带领学生多种形式读古诗。 小结：朗读古诗时，不仅要注意停顿，还要想象画面，读出诗的感情。把今天学到的古诗读给家长听。三、板书设计 静夜思 月光 霜 思乡 举头 明月 低头 故乡 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6be9407e6bdc5022aaea998fcc22bcd126ff42b0.html