与知识的关系：走向主体社会学 汪凌 【期刊名称】《全球教育展望》 【年(卷),期】2005(034)004 【摘 要】从20世纪80年代后期以来,"与知识的关系"这个由法国创造的概念逐渐在法语圈教育研究领域传播开来,引导人们逐渐把关注的目光放到了学生"主体"上,放到了学生所置身的环境的复杂性上.本文着重阐述巴黎第八大学ESCOL小组提出的有关"与知识的关系"的教育社会学和人类学理论,并介绍其关于学业失败的独特的研究视角和结果. 【总页数】8页(P21-28) 【作 者】汪凌 【作者单位】华东师范大学 【正文语种】中 文 【中图分类】G40 【相关文献】 1.主体性文论现象形成的知识社会学研究2.我国竞技体育队伍管理主体多元化发展的社会学因素及其走向探析3.走向诠释的社会学理论 ——从"地方性知识"谈起4.从链式学科关系到职业能力为本的知识整合模式--再论社会学与社会政策和社会工作学科的关系5.自为的主体抑或自觉的主体:对新闻策划论战的知识社会学透视 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6c49b601c9aedd3383c4bb4cf7ec4afe05a1b162.html