古诗学习（一） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 通俗浅显的一首唐诗，幼童的“国学启蒙”诗，很多小孩都能背，但细细品读，回味无穷。 诗人在家中，或读书、或写作（还可能是在赖床），耳边传来鸟儿的歌唱，循声望去，见春树春鸟。 目光顺势看向高远之处，天空中还有一行白鹭飞翔。 白鹭飞远了，看得脖子也酸了。 目光下移，远处有终年不化的雪山。 收心敛神，目光由远而近，看见门外江面上，一艘船。 全诗二十八字，看似写景，却道出了学习的过程与方法:听——无意识的被动吸收，学习的起步阶段；寻、看——好奇心被激发，有意识地主动探求。 古人学诗，用的是“诵”、“吟”、“品”，好像没用过“背”。细品这首诗，从中可以领悟对于景物描写的方法：听音寻声、由近至远、由远及近，收放自如。 一次春日到武汉江滩公园，偶遇朋友带着他十岁的女儿也在游园。兴致勃勃之间，小女孩背起了这首诗，但两句过后卡壳了，小脸憋得通红，朋友略有尴尬。 我问：“这个诗人是在哪里听见的‘黄鹂鸣翠柳’啊？” 答：“在家里。” 又问：“他是从哪里看到‘白鹭上青天’呢？” 答：“窗……，想起来了！窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。” 春日的江滩留下一片欢笑。朋友感慨：“这才是循循善诱。” 景无情不发,情无景不生。有情无景是空想，有景无情是照相机。由景入情，放飞思绪，成就千古绝唱。看见积年雪山，想到那雪可能是几千年前的天空中飘下的、积累的，与“古人不见今时月，今月曾经照古人”有异曲同工之妙。 看到门前的船，想到这船是从万里之外的吴地驶来，经历了漂泊之苦、逆流之难、三峡之险（那时还没有高峡出平湖），透过一个“泊”字，在诗词之外我们仿佛看见船工们如释重负、开怀畅饮。 这不正是对“上下几千年，纵横几万里”最好的诠释吗。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6c5a058082eb6294dd88d0d233d4b14e85243eca.html