语文课堂教学研究2篇 第一篇 一、调动学生们的积极性及策略 〔一〕有些老师认为勤能补拙 于是要求学生们刻板地复制语文教科书上的内容，死记硬背，这是万万不可的。曾经有人推出这样一条公式：天才=1％天分+99％汗水。这里说的“汗水〞不是说死记硬背、复制粘贴。每一个年轻的心理，在大脑的潜意识里都有求知求学的欲望，点燃这根火药线的导火索就是老师激发学生的兴趣，让他们自己拥有主动性。可以利用情境创设问题来吸引孩子们的兴趣，常用的方法： 〔1〕联系生活实际。将教材中所说的道理运用在现实生活当中。 〔2〕利用演绎推理。可以通过一个命题作文展开一个情景对话。 〔3〕利用类比推理。把一些类似的文章或者词语分类进行比拟。 〔4〕抓住闪光点。从优点激发学习兴趣并在成功中获得喜悦。 〔5〕借助童话故事。绘声绘色的讲解更能捕捉孩子们的心思。抓住学生们集中注意力的时间点，在探索推理的过程中将演绎尽情地发挥，最好能使孩子们身临其境，仿佛自己就是主人公。趁热打铁，将文章中所要表达的内涵告诉他们，并让他们与教师一起再次复述。 〔二〕做到“谜语〞“悬念〞“故事〞“小品〞的引趣 每堂课的开端决定着孩子们整堂课的学习效率。提出相关的情境问题，让学生们产生兴趣，通过问题的假设在文中寻找出答案。这样孩子们既觉得有意思，也不会对学习产生厌反感。这种双赢的方式是必须要尝试的一种。 〔三〕开展一些相关活动，引导学生参与竞争 学生的心理特点多半是“我比别人强〞，所以开展活动，让学生以小组为单位分为几个组来进行活动，老师通过创造条件，让孩子们在语文课堂教学中参与竞争，观察学生们在活动中的活泼性，就会发现成绩稍差一点的同学也会积极参与，不甘示弱。这样下来，积累经验，以后对提高学生的趣味性和主动性就游刃有余了。因此，趣味性是提高学生积极性的关键所在，提高课堂教学的有效性。 二、发挥学生主体、开展孩子们的智力 小学生对于课堂上或者语文课堂之外的许多事物都很容易发生兴趣，兴趣产生之后就会引发自觉性，进一步探索这个“事物〞，在不知不觉的情况下开展了自己的智力。教学课堂的主体是学生，那么在课堂学习中，学生要主动参与学习和实践的过程。因此，在语文课堂教学中，看图读书、画画、模仿、表演等形式都是可以开展孩子们智力的好方法。让学生在课堂教学中发挥学生主体的作用分析到以下几点： 〔一〕老师和蔼可亲，学生做主人； 〔二〕实施解放政策，勇于实践； 〔三〕妙用非智，激活课堂； 〔四〕运用策略，实现目标。 三、组织学生学习各种方式的策略 主动参与。主动性越高，越明显，那么课堂教学的有效性就越大，越能说明可以养成良好的学习习惯。对于实践的认识不可以是勉强的，一定要是孩子们自发的。因此，教师应该精心地准备很多组织学生学习各种形式的一些活动。 〔一〕鼓励学生要自主学习； 〔二〕提倡学生要合作学习； 〔三〕不断完善，探究学习。 四、结语 综合本文来说，语文课堂教学是一门非常深的学问，绝对不是一朝一夕就能够领略其中的真谛。它拥有世界文采的多元化，还有极强的艺术性。可以影响课堂教学质量的因素也有很多很多，学生自身、课堂环境、教材等因素。通过教师对学生的引导，学生逐渐将兴趣转换为主动指导真正的领略文章中的含义，这样才能真正有效提高小学语文的课堂教学。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6ce102dc0522192e453610661ed9ad51f11d54a0.html