文言文阅读随笔怎么写 人教版新课标实验教科书《语文》第一个模块中，对古代山水游记类散文的教学，提出了如下五个方面的阅读鉴赏要求：1、朗读背诵；2、知人论世；3、品味情意；4、培养语感 ；5、注重审美。而其阅读鉴赏的程序应该是：语言文字认读、理解与品味——披文入情、品味情意，理解把握主题——其他目标。《普通高中语文课程标准（实验）》说；阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。这说明，在一定意义上讲，扫清语言文字障碍，学生读懂、读通文章，仍然是阅读鉴赏的基础，是主要的教学任务。学生文言文的阅读鉴赏不能搞拔苗助长 因此，在教学中一定要注意如下方面的问题：一是不对学生进行语言方面的训练，文章没有读通而去进行所谓的“分析鉴赏”，或者进行玄乎的“探究”，搞得学生似懂非懂、云里雾里；二是仅仅满足于对语言文字的梳通，未能引导学生在反复品味语言、品味情意、品析形式的基础上得到情感的满足，受到美的熏淘，实现认知和情感的升华；三是阅读鉴赏主要是学生的学习活动，教师不能以自己的分析鉴赏来代替学生的学习鉴赏活动，课堂不能全是教师的鉴赏体会的宣讲和传授活动。 当然还有“知人论世”和“朗读背诵”。所谓知人论世，这个“人”当然是文章的作者；知人论世就是要让学生适当地了解作者，了解作品的一些背景资料，有助于品味情意、把握主旨。“朗读背诵”要强化有声的“读”；这既是培养文言语感的需要，又是达到审美的基础，在教学中应该特别注意！ 抢首赞 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6cf87a78383567ec102de2bd960590c69ec3d886.html