浅谈汉语拼音如何教学 【摘要】目前，在国内掀起一场新课程改革浪潮，其目的是：改变陈旧的教育模式，促进每个学生全面发 展。我们山区的教育也必须顺应我国基础教育改革的时代，特别是汉语拼音教学，一定给它准确定位，教 学方法要多样化，富有童趣，让儿童学起来得心应手，寓学于乐，在乐中学，学中乐。 【关键词】富有童趣准确定位创设情景心理特征 什么是汉语拼音？它是用拉丁字母记录现代汉语语言系统的符号。其作用是：可用于推广普通话，给汉字 注音，编制印象检字，，；用于电报、哑语、盲文、旗语、工业产品代号。用于汉语汉字教学，利用计算 机可进行语言文字的信息处理。此外，还可以用于译写我国人名、地名，转写外国人名等。 汉语是我国的母语，学好汉语的第一步就是学好汉语拼音。汉语拼音教学是低年级教学的重点。俗话说： “教学有方，教无定法。”从方法的角度看，汉语拼音教学方法可以有许多，但重要的是要明确汉语拼音教 学的着眼点。 一、给汉语拼音教学准确定位有关汉语拼音教学的反映一直比较强烈，主要是汉语拼音男教，教学时间长 ，学生负担重，学起来枯燥乏味等，原因是对汉语拼音功能定 位不当。现在《新课标》从实际出发，尊重 学生的认知规律，将汉语拼音的功能定位在帮助识字，学习普通话上，不在提帮助阅读，也不在直呼音节 。拼音教学应以训练拼读能力为重点，确保课堂拼读时间，语音知识最好是用童话故事或歌诀的形式展现 给学生。 二、借助情境、语境学习声母韵母对刚入学的儿童来说，虽然a、o、e、b、p、m、f等字母他们从未见过 ，但是这些字母标识的语音却是在儿童口语中经常出现的，只要教师善于借助学生也有点口语经验和相关 的生活经验，使小朋友与所学字母接受匹配，就能化难为易，提高汉语拼音的学习效率。基于这样的考虑 ，汉语拼音教学可以通过创设情景图和语境歌进行，即把同一组字母纳入一幅”情境图”中，并配上相应的 “语境歌”。例如：”苏教版”教材bpmf一课的情境图，大家爬山山坡（po）去看大佛(fo)。这时一个小朋友 想摸(mo)大佛。爸爸告诉他：”你听，大喇叭李正在广播(bo):大佛是文物，大家要爱护！”与之相匹配的 语境歌是：爸爸带我爬上山坡(p)，爬上山坡看大佛(f)，大喇叭里正在广播(b)，爱护大佛不要乱摸(m)。 这样将字母教学寓于故事中，并以朗朗上口的语境歌，就能化难为易，寓学于乐，既增加了学习情趣，有 渗透文化素养教育。 三、根据儿童的心理特征，呈现方式富有童趣儿童的心理特征是以形象思维为主的。因此，教师在教学的 过程中必须尊重这一客观规律，按规律办事，只有这样，儿童学起汉语拼音来才得心应手。呈现方式要富 有童趣。小朋友们才有兴趣学习。再则”兴趣是最好的老师”。如教jqx与v相拼省略两点，这一拼写规则时 ，可以用儿童喜闻乐见的故事形式来呈现：小熊”愚愚”跟jqx是好朋友，”愚愚”在路上遇到了jqx，就很有 礼貌的摘下太阳镜，然后跟好朋友握手。这样化抽象为形象，儿童学起来就不会感到枯燥乏味了。 总而言之，新课程的基本价值取向是”为了每一个学生的发展”。这就意味着我国基础教育课程体系必须走 出目标单一，过程僵化，方法死板的”灌输模式”。让每位学生的个性获得充分发展，培养出丰富多彩的人 格，这就是我国素质教育课程体系的根本要求。作为一名教育工作者，更应该以积极的态度用新型的课程 理念去培育我们的学生。 参考文献 ［1］ 《小学语文新课程教学法》 《儿童心理学》 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6d02bef19b89680203d825b7.html