《揠苗助长》教案6(实用版)
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以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。 二年级下册语文教案-课文（四）12寓言二则 -揠苗助长 人教（部编版） 揠苗助长 教学目标： 1.会认6个生字，运用多种方法理解“巴望”、“焦急”、“筋疲力尽”等词语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能在读中悟出故事的寓意：做任何事情都要按规律办事，不能急于求成。 教学重难点： 重点：会认6个生字，运用多种方法理解“巴望”、“焦急”、“筋疲力尽”等词语的意思。 难点：能在读中悟出故事的寓意。 教学过程： 一、 游戏导入，揭示课题 1.今天老师给同学们带来了一个故事大礼包！你能说出这些故事的名字吗？ 多媒体出示画面，学生说出相应的成语。这些小小的成语故事里都隐藏着一个深刻的道理，像这样的故事又叫寓言。（板书：寓言） 2.“寓”是个生字，伸出手跟老师一起写。 3.今天，我们就学习寓言两则中的一则，（板书“揠苗助长”）又叫“拔苗助长”。 二、自读课文，整体感知 1.让我们来读一读这个寓言故事，把书轻轻翻到38页。要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）把不理解的词放进句子中多读一读，多想一想。 （3）想一想：农夫为什么要拔禾苗呢？他是怎么拔的呢？结果如何呢？ 2.学生自由读课文。 3.检读：让我们来把故事读正确，读流利吧！ 指名读：农夫为什么要拔禾苗呢？①焦急，比较着急，关于四点底的理解。 他是怎么拔的呢？②③指导写“筋”正音jin。（卡片）字音+书写，习字册描一个写一个。“拔”和“拨”的区分，指导写字。结果如何呢？ 在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“识字加油站”的练习中，我设计了让学生举形声字的词语，让他们循序渐进地掌握了知识。在“词句段运用”的授课中，由于学生对这成语很陌生，所以，我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了成语的意思，理解起来也就容易多了，并让学生们运用，加以巩固。美中不足的是，在讲授句子“日积月累”时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。教学时，借助多媒体展示四季农家人的农事活动画面，让学生通过直观教学，对农事活动和农作物生长有详细的了解，对培养学生劳动美的认知有很好地激发作用。以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。 三、精读课文，揭示寓意 同学们，难道种下去的禾苗真的一点儿也没长吗？ （一）第一节： 1.交流：为什么农夫会觉得禾苗一点儿也没有长？ 从“天天到田边去看”你体会到了什么？天天去看，你体会到了农夫怎样的心情呢？（焦急） 2.其实并不是禾苗不长，而是农夫天天跑去看，即使长了也看不出来啊，禾苗是“不见所长，日有所增”呀！ 你还从哪儿读到了农夫的焦急呢？（理解巴望） 他会对禾苗说些什么呢？（是呀，像农夫这样焦急地盼望着田里的禾苗长大的急切的样子就叫“巴望”。） 有了这样的想象，你能把第一自然段读得更好，谁来试试？ （二）第二节： 1.因为农夫实在是太焦急了，他又做了什么呢？ （1）一棵一棵让你体会到了什么？你能读出农夫的辛苦吗？ （2）还从哪儿感受到他的辛苦？“从……到……”“累得……” 情景填空： 中午，毒辣辣的太阳当空照，农夫在田里把禾苗一棵一棵地往上拔； 三个小时过去了，农夫汗如雨下，他还在田里把禾苗 ； 天黑了，农夫累得腰酸背疼，可他仍然在田里把禾苗 ； 2.农夫拔苗拔了那么久，那么多，那么苦，这所有的一切都写进了一个词中（筋疲力尽），对呀，这就叫“筋疲力尽”! 同学们，谁来把他读得累到筋疲力尽？ （三）第三节： 1.虽然很累，但农夫心里面高兴呀！回到家中，农夫（引读）兴致勃勃地说：“------。” 2.你能用什么词语来形容农夫此时的心情？ 3.刚才还累到没力，是什么又让他这么高兴呢？ 4.指导朗读：你能把他的高兴劲儿读出来吗？ 5.农夫这么兴致勃勃，可是昨天还好好的禾苗呢？它们高兴吗？为什么？（因为禾苗都枯萎了） 在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“识字加油站”的练习中，我设计了让学生举形声字的词语，让他们循序渐进地掌握了知识。在“词句段运用”的授课中，由于学生对这成语很陌生，所以，我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了成语的意思，理解起来也就容易多了，并让学生们运用，加以巩固。美中不足的是，在讲授句子“日积月累”时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。教学时，借助多媒体展示四季农家人的农事活动画面，让学生通过直观教学，对农事活动和农作物生长有详细的了解，对培养学生劳动美的认知有很好地激发作用。以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。 6.你能告诉农夫禾苗枯萎的原因吗？ 7.你们刚才说的都是从课本里知道的原因，其实它还有科学依据呢！想不想了解下呀？ 出示资料：植物根的基本作用：固定植物；吸收水分和养料，让植物快快长大。 8.读到这儿，你们觉得那禾苗应该怎样生长呢？（是呀，你们所说的就是禾苗的生长规律呀！） 9.假如你是一棵被拔高的禾苗，你会对农夫说些什么？ 10.是呀，禾苗也有自己的生长规律，如果违背了生长规律，它就会枯萎。 （四）第四节： 1.齐读 2.农夫得知田里的禾苗都枯死了，又会说些什么？ 四、深化总结，拓展延伸 在我们身边也有像“揠苗助长”这样的事发生： （1）我家养过一些金鱼，我觉得它们生长得太慢，就一直往里面投料，结果---- （2）学钢琴的例子，理解“揠苗助长” 五、朗读古文，感受古蕴 1.没想到这么一个小小的故事，竟然带给我们这么多的思考，喜欢吗？其实这则寓言出自两千多年前的大学问家孟子之手，而这个了不起的孟子只用了短短41个字就概括了我们书上四小节的内容，想不想看一看？ 2.师范读。 3.中国的文学博大精深，同学们以后会领略更多的古文精粹。 板书： 寓言 焦急 揠苗助长 苗枯 不能急于求成 在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“识字加油站”的练习中，我设计了让学生举形声字的词语，让他们循序渐进地掌握了知识。在“词句段运用”的授课中，由于学生对这成语很陌生，所以，我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了成语的意思，理解起来也就容易多了，并让学生们运用，加以巩固。美中不足的是，在讲授句子“日积月累”时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。教学时，借助多媒体展示四季农家人的农事活动画面，让学生通过直观教学，对农事活动和农作物生长有详细的了解，对培养学生劳动美的认知有很好地激发作用。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6d078c57fac75fbfc77da26925c52cc58bd69084.html