2014届高三物理教学展望与对策 一、基本情况与教学目标 我校2014届选修物理学科的班级分布：物理化学班13个，物理生物班3个，学生总数九百多人。目前学生学习情况总体良好，但由于高考政策对物理学科的要求是划分等级，部分学生学习物理的压力小，积极性不高，同时物理生物班学生的基础和学习习惯都不够好，限制了我校物理学科整体水平进一步的提升。根据本届学生在高一、高二阶段的情况，我们信心满怀，力争高考成绩继续在全市领先，B率达95%以上，达到学校对本学科的要求，同时帮助优秀学生冲刺A或A+等级，达到名校对物理等级的要求，为学校本科上线和名校录取贡献力量。 二、应对策略与复习打算 2013年江苏物理高考试题总体难度适中，尤其计算题难度明显低于去年。试题阅读量适中，知识覆盖面广，各模块占比合理。试题总体侧重于基本概念及基本技能，对主干知识考查不刻意回避常规模型，但在题目编制的构思上比较灵活，不落俗套，能力倾向明显，重视考查考生对物理概念和规律本质的掌握程度和应用能力。根据我校学生现状，对高三的一轮复习提出建议：态度决定高度、细节左右成败。积极调整学生的情绪，保持较高的学习热情；同时调动老师的积极性，保持较高的指导热情，明确目标，抓住课堂，提高效率，强化练习，发展能力，变不可能为可能。 1、全面复习。第一轮复习将夯实基础，不留盲点；突出重点，纲举目张。落实基础知识的复习，把学生对基本知识、基本原理、基本技能和基本方法的掌握程度及其灵活的实际应用能力放在极其重要的位置。高三复习时间紧，要求高，我们将根据考试说明中规定的内容进行全面的、系统的复习，帮助学生架构自己的知识体系，把零散的知识系统化。同时，我们将注意研究历届高考题和学生的学情，提高复习的针对性。另外，要注意必修1、必修2、选修3-1、选修3-2与选修3-4、选修3 -5高考要求的区别。 2、提高效率。我们将进一步优化课堂教学模式，提倡“以问题为中心，以试题为载体，以师生互动为方式，突出教材主干、突出高考考查重点、突出学生在学习中的易混、易错点，突出学生能力的培养点”，切实提高学生学的效率和教师教的效率，让学生成为课堂的主人，打造高效课堂。备课组内将积极开展听、议、交流、督促活动教学活动。认真研究外来信息，不盲目照搬，以我为主，学人所长。 3、发展能力。高考物理在考查知识的同时，注重考查能力，并把能力的考察放在首要位置。一轮复习中，教师应该积极培养学生的五大能力，主要包括：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。这些能力可以概括为运用所学知识分析解决问题的能力，我们教学的目的就是培养学生的能力，关注学生的可持续发展。我们计划跟随复习进度，让学生再次动手重温高考要求的几个实验，增强学生解决设计型实验的能力。 4、强化练习。小题带知识，大题带思路、方法，联系实际题带审题、建模。我们还要了解和研究学生在知识理解和运用中存在的错误和问题，从学生的错误和问题出发进行教学和练习，以提高复习效率。另外，对学生进行学法、应试指导等。如：在考试过程当中如何有效利用考试时间，怎样保证答题规范，怎样处理考试中遇到的难题，怎样应对遇到的易题，如何利用草稿纸等等。解题规范的训练也不可忽视，我们的学生在考试中因解题欠规范而失分的不在少数，主要表现在缺少主要过程和原始公式，符号使用不规范 ，无必要的文字说明等，而一些学生认为只要考试时认真一点，就不会有问题，这种想法极不正确。所以我们会从平时的练习就着力抓学生解题的规范。 5、培优补差。做好物理奥赛辅导组织工作，做好自主招生的学习指导，争取收获一批尖子生，同时针对不同组合，不同学情的情况，做好提优补差工作，特别是尽力改变物理生物班学生的学习状态，对基础薄弱的学生做好个别辅导工作，让所有学生在高考中都达到理想的等级。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6d3eb3354873f242336c1eb91a37f111f1850d31.html