社戏教学分析新人教版预览 《社戏》教学分析 鲁迅的《社戏》,是“五四”新文化运动中蓬勃发展起来的白话短篇小说中的名篇之一.作为现实主义作品,它源于作家的生活实感,是一篇带有自传色彩的小说,主要记述了“我”十一二岁时在乡下的一段快乐的生活经历,表现了儿时生活在农民孩子中间的乐趣,以及“我”和孩子们之间的真挚友谊. 一、教学突破口的确立: 这篇文章以“社戏”为题,但真正写社戏的内容却不多,那是因为看社戏只是本文的一条线索,“我”所怀念的不是社戏本身,而是看社戏过程中与农家孩子结下的真挚友谊和儿时的生活情趣.因此,文章的主题思想或者说中心意思,主要就是通过对人物形象的描写表现出来的. 基于以上原因,确定本文的教学突破口为:“课文塑造哪些人物？这些人物形象具有怎样的特点？”目的是通过人物形象的讨论、分析,使学生充分理解文章所表达的主题,并带动对文章其他内容的理解. 二、教学过程的设想: 以培养学生素质、能力为出发点,教学过程以学生讨论为主要形式,辅以教师的点拨、评析.在讨论过程中,鼓励、培养学生的发散性思维和创造性思维,在一些问题上不必过多拘泥于所谓的标准答案,尽量使学生的讨论能在较为宽松的环境中进行,摆脱不必要的禁锢.但要使学生明确,应做到言之有物、言之有理,避免空话、套话. 具体过程如下: 1、朗读课文.朗读是一个不应忽视的教学环节和手段,通过采用不同形式的朗读方法,使学生初步掌握文章的主要内容、了解文章的写作特色并积累相关的词语.虽说有时显得有点费时,但它所起的作用是其他教学手段所无法替代的. 2、理清文章脉络,整体把握文章内容.通过文章层次的划分和分析,使学生从整体上把握文章的内容,为下面的课文分析打下基础 3、提出教学突破口,讨论归纳文章主题.教学突破口的提出,是文章分析的切入点,对文章主题的把握起到举足轻重的作用.《社戏》描绘了农村少年的群像,但人物个性鲜明,形象特点突出,其中最突出的是双喜,可以说,文中所发生的主要事件均与这一人物有关.因此对突破口问题的讨论,重点放在“双喜”身上,让学生通过找寻具体事件和相应的细节描写来分析、归纳人物的思想品质、形象特点,使学生认同这一人物的聪明能干、善解人意,是一个同戏同嬉、值得信赖的朋友.当然,其他人物也各具特色,如桂生的纯朴、阿发的无私等.这些农村少年的身上所体现出来的热情、纯朴、天真无邪以及彼此间的亲密和谐的关系、充满情趣的生活,给“我”留下了深刻的印象,也是“我”至今所怀念的.通过人物形象的分析,文章主题已非常显明了. 4、分析环境描写,加深对主题的理解.《社戏》中除人物形象突出外,环境描写也很有特色.课文中的环境描写,紧扣江南水乡景物的时令特点,调动人物的各种感觉器官,生动形象.重要的是,文章将景物描写与人物的心理描写紧密结合,寓情于景,刻画了人物的心情,真切的反映了人物微妙的内心感受.对环境描写的分 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6d6f37c627c52cc58bd63186bceb19e8b8f6ec93.html