中班语言活动《风儿也想有个家》教学设计 一、设计意图： 风是抽象的、无形的，却是生活中很自然就能感受到的。儿歌《风儿也想有个家》以“风儿找家”为线索，激起幼儿为风找家的情感，调动幼儿学习的积极性。儿歌浅显易懂，质朴中透出柔情，浅显中渗透关爱，适合幼儿学习。此活动结合幼儿的年龄特征，让幼儿在亲身体验感知“风”的基础上，更好地理解儿歌真正的内涵。 二、活动目标： 1、运用多种感官感受和理解风儿找家的情绪，体会这首诗歌内在的情感，充分发挥幼儿的想象力。 2、通过声音、表情的变化，学习有感情地朗诵诗歌。 三、活动准备： 1、鼓励幼儿在户外（或和家长一起）寻找风、跟踪风、感受风。 2、与诗歌匹配的图画或课件、风娃娃头饰一个。 3、一段抒情优美的音乐、录音机。 四、活动过程： （一）情境表演，激发幼儿的情感，导入课题。 1、感受风：老师手拿扇子藏在背后说：“请小朋友们把眼睛闭上，猜猜谁来了？”（老师拿扇子在孩子的脸旁扇风，请幼儿猜一猜谁来了） 2、设情境：老师扮演风娃娃在轻轻的哭泣：“小朋友们好，我就是风娃娃，我没有自己的家，没有妈妈，我该怎么办呀？” 3、互谈话：引导幼儿乐于帮助风娃娃找家。 （二）结合图画，根据幼儿已有经验，自由谈话。 1、出示图画，引导幼儿观察。 （1）小朋友们能告诉老师你们都看到了什么吗？（幼儿说出图中的事物） （2）观察河面上的浪花、树叶飞舞、小草弯下腰，想想它们为什么是这样的。 2、聪明的小朋友们，你们帮风娃娃找到家了么？ （三）学习诗歌，多种形式欣赏表现诗歌。 1、教师有表情地加动作朗读一遍诗歌。 2、放录音请幼儿与老师一起随音乐有表情地朗诵诗歌，朗诵时可引导幼儿跟老师一起用动作来表现诗歌内容。（集体——个别） 3、出示课件，让幼儿利用视听结合的方法再次欣赏诗歌。 （1）你看到了什么？ （2）风儿在哪儿找到了家？你是怎么知道的呢？ （3）为什么说到处都是风儿的家呢？ 4、角色扮演风儿，结合诗歌相关语句，体验诗歌情感。 （1）风儿没有家时心情是怎样的？ （2）风儿找家时心情是怎样的？ （3）风儿找到家时心情又是怎样的？ （4）尝试以悲伤---焦急---开心的情感变化来朗诵诗歌。 5、请幼儿再次跟老师一起读诗歌，一起做动作，巩固理解诗歌所表现的内容。 6、游戏：师扮演风娃娃，生扮演小草小树等等，风娃娃吹到谁，谁就要做出相应的动作。 （四）发挥想象，集体讨论交流。 除了诗歌中说到的到河边找、到草地上找、到树上找以外，风儿还会在哪里找家呢？风儿吹过的时候它们又是什么样子的呢？ 范例：天空找，云儿飘呀飘。 花园找，花儿笑哈哈。 房顶上找，白烟吐圈儿。 …… 五、活动延伸 1、绘画活动：我为风儿找的家。通过绘画活动，让幼儿运用已有经验把自己想的、说的用图画表现出来。 2、请幼儿到户外继续寻找风、跟踪风、感受风。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6de9cf9259eef8c75ebfb31c.html