《桂花雨》综合资料 一、教材说明 这是一篇回忆童年生活的文章，描写了在家乡摇落桂花时的情形，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。 课文先写小时候对桂花的喜爱，写什么缘故要摇桂花，接着要紧描写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的欢乐情形，最后写“我”对童年时代“摇花乐”的怀念。作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯确实童趣、纯朴的情感，这种情感集中表达在摇桂花这一场景之中。文章语言清新，情感丰富而真挚。明白得课文内容，引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的流连和对家乡的怀念是教学的重点，教学难点是体会母亲说的“那个地点的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。 选编本课的意图，一方面是为了连续培养学生分清文章主次的能力，明白得课文内容，另一方面是激发学生对自己的童年生活、对自己家乡的热爱，培养热爱生活的乐趣。 二、学习目标 1.有感情地朗读课文。 2.明白得课文内容，分清文章的主次，能说出课文要紧写了一件什么事。 3.想象课文描写的情形，体会作者的思想感情。 三、教学建议 1.能够从学生童年生活中不能忘怀的人或事引入本课的学习，让学生相互交流童年生活中一件最有味的、印象最深的事，激起对童年生活的回忆。假如有条件，教师可多读一点琦君写的文章，以便对她有较多的了解。 2.引导学生依照“阅读提示”自主阅读探究。能够先安排学生自由读，要求读准字音，读通课文，注意停顿，初步了解课文内容；再安排学生默读课文，边读边摸索：课文分别写了哪些内容，要紧写了一件什么事?并把自己摸索的结果与小组的同学交流，听听小组同学的意见，假如意见不相同，互相讨论讨论。要鼓舞学生质疑问难，对课文中的重难点，教师要做一定指导。 3.引导学生体验摇花乐是教学的重点。教学时可引导学生多读几遍课文，再画出有关描写摇花乐的句子，然后一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情形，和作者分享童年的欢乐。 母亲对故乡桂花的怀念是教学上的难点。杭州的一处小山全是桂花，香飘十里。而母亲却说：“那个地点的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”可仿照那个句式，让学生说说，以便他们对母亲的话有更具体的感受，如，那个地点的环境真好，母亲会如何说?那个地点的生活真舒服，母亲会如何说？……从而体会到母亲表达的是对家乡的热爱和怀念。 4.要注意朗读的指导。课文第二、三、五、七、八自然段分别表现出人物的不同情感：“我”对桂花的喜爱、母亲的担忧、“我”希望摇桂花的迫切心情、摇桂花时的欢乐、“我”对“摇花乐”的怀念。这些情感应通过有感情的朗读，用适当的语气、语调表达出来。教师可作适当点拨，比如，选择一两处作示范朗读，或者请学生范读，再作评议。 5.课文中的许多情形都能够形成生动的画面。如，桂花盛开时香飘十里的情形，摇落桂花时那飘洒的阵阵桂花雨。这些情形可引导学生依照自己的生活积存和体验进行想象。如，看过桂花的学生，能够回忆桂花盛开时的景象。又如，学生可能有淋雨的经历，雨丝飘落在头发、脖颈上的感受与课文中“桂花雨”的飘落有相似之处。可让学生由雨及花，想象桂花飘落在身上的情形和感受。还能够发挥课文插图的作用，引导学生认真看图，观看人物的动作、神态，想象人物的内心感受。 6.能够引导学生交流阅读这篇课文的感受。如联系古诗或者联系课外阅读谈谈人们对家乡的怀念；还能够联系自己的生活体会谈感受。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6ded2b143a68011ca300a6c30c2259010302f352.html