说课稿 老师您好！我今天说的课题是《静夜》。 一、说教材 《静夜 》是人教版七年级上册第六单元的一首具有古典有韵味的新诗，是郭沫若五四以后的作品。该单元共五课九篇文章，有童话、神话、诗歌和寓言。作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐想。学习这个单元要激活自己的想象力，并结合自己的生活体验，深入理解课文。这些虚构的故事和景象委婉的反应现实，揭露鞭笞现实生活中的丑恶，表达对美好生活的向往，赞美呼唤人间真情。激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎恶假丑恶、追求真善美。通过本课学习，使学生体会诗人忧国、爱国以及对光明无限向往的思想感情。 本课的教学目标是： 1、知识目标：①能对作者郭沫若做简单的介绍；②能有感情的朗读并背诵诗歌。 2、能力目标：能理解联想与想象在诗歌中是如何运用的，初步培养联想和想象的能力。 3、德育目标：能体会诗人对光明、理想的追求和对祖国的情感。 这三个教学目标的设置是结合单元教学的要求和本课的特点，依据新课标中“知、过、情”的三个维度。符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。首先是对诗歌的整体感知，然后具体理解诗歌中的景物及其情感，最后体会想象力在诗歌中的运用并初步培养学生的想象力。根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点是：理解诗歌大意，学会有感情的朗读诗歌；难点是：理解想象的作用并培养想象的能力。 二、说教法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。 点拨法是教学过程中最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，明确目标，减少学生学习活动中的无效思维，可提高教学效率，高质量地完成课堂教学任务。此外还有多媒体辅助教学。 三、说学法 “授之以鱼不授之以渔”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，强调一些学习习惯的养成①朗读感悟，感受音乐美。②探究内容，理解诗歌意境美。③模仿学习，拓展思维，培养想像力的能力。（在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。） 四、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。 环节1 导入新课 我设计的导语是（以前我们学习了古诗《古诗静夜思，我相信同学们都还记得，现在请同学们一起背一遍。《静夜思》所表的感情就如诗人在诗中吟唱的： “举头望明月，低头思故乡”，思念故乡是李白对静夜的沉思，那么我们今天去看看另一位诗人郭沫若的《静夜》，他又将为我们描绘一个怎么的情感世界？）此导语以学生背诵诗歌开始，能快速的将学生的注意力集中到课堂上。又以提问结尾，激发学生的对本节课学习的兴趣。 环节2 介绍有关资料 首先，介绍诗人，体现了在解读文学作品中“知人论世”的观念；介绍时代背景，有助学生理解文章的思想感情和语言特点。作者生平和时代背景的了解是理解课文的基础。 环节3 指导朗读 我们常说：“书读百遍，其义自见。”可见“读书”在理解文学作品中的重要作用。朗读是把无声的文字化作有声的语言，把单纯的视觉活动转化为各种感觉的综合活动，从而加强对书面语言的感知和理解，深入领会作者思想情感的阅读方法。在诗歌的解读中朗读显得尤其重要，因此我安排先放音频，整体感知 。低沉的音乐、轻柔、舒缓的节奏，把学生带进诗中所描绘的朦胧的宁静的静夜中，仿佛见到了模糊的天河岸边有鲛人对月流珠；正确的朗读停顿、语调和节奏 ，不仅帮助学生把握诗歌的情感氛围，还能划出正确的朗读节奏。然后在解读每段诗歌时朗读一遍，最后在整体读一遍，层层深入体会诗歌情感。 环节4解读诗歌 在这个教学环节用以下问题，提问、解答让同学们围绕问题探究领悟诗歌的中心思想及意境美。把解读两段诗歌作为重点，理解联想与想象的作用作为难点。 ①先请同学们带着淡淡的愁伤齐读第一节，回答第一节写的是哪些真实景物？这些景物有什么特点？体现了一个怎样的夜晚？ ②再齐读第二诗节，看看写了哪些景物？与第一节的写景有什么不同，这些景物有展现了怎样的特点？传达了诗人怎样的感情？ ③面对茫茫的天河，诗人并不能真正看见什么，只能凭想像猜测会有鲛人在岸，孤独地对月泣珠，这是一个非常凄美的场面，在这月华满天的美丽时刻 天上的鲛人为什么哭泣？请你想像鲛人泣珠的情景。 ④总结这两节诗歌的内容，写景的特点以及诗人表达的情感。 ⑤再次指导学生朗读，读思结合，边读边思考诗人在哪些地方用到了联想？哪些地方用到了想象？联想和想象在诗歌的运用对于初一的学生很难把握，要在反复涵咏中去理解。 ⑦总结：联想是根据看到的一样事物想跟它相关的事务，具有寄主性，依附性；想象则是没有限制的发挥，是看到一样事物把它想象成其它事物。 环节5课堂小结 这节课我们学习了《静夜》这首诗，首先对诗人做了一个了解，其次对诗歌作了全面的理解，最后着重学习了联想与想象在这首诗歌中的运用。知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。 环节6课后作业 好处，巩固知识点，发挥学生想象力，理论→实践，学以致用（反照联想与想象示例写句子），这也是培养写诗歌以及其它文体一种常用方法。 五、说板书设计 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。我的板书设计如下： 《静夜》 郭沫若 一、诗人简介 二、写作背景介绍 三、诗歌解读 写实：月光、松林、白云、疏星→幽静→忧伤 写想象：天河、海雾、鲛人流珠→思乡 四、联想与想象的运用： 月光、松林、白云、疏星→联想→天河→鲛人流珠 五、作业： 示例（1）联想：钢笔→月亮 钢笔一作文一题目一中秋一月亮。 大海→小狗 大海一渔家一宠物一小狗。 请你也试一试就下面词语进行联想：田野一汽车； 人一木星； 电脑一垃圾。 （2）想象：梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉它，它已经跑了。 请你也试试就下面的事物进行想象：1、刚开的牵牛花 2、月亮映在水面上 3、人生追求的理想 以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢老师。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6e4b34450740be1e650e9a94.html