如何避免“哑巴”英语 如何避免“哑巴”英语 英语教学重“写”而轻“说”，似乎由来已久，因而“哑巴”英语并不鲜见。近几年“哑巴”英语也过早的出现在小学英语教育中，实在令人担忧。相关的语言理论告诉我们，不同民族儿童生活的语言环境不同，但他们掌握发音规律、句法结构的次序都是相同的，时间也基本一样；儿童学习语言有关键期，如果接触英语过晚，错过了关键期，学习起来就很困难。所以，作为小学英语教师，我们有责任杜绝这种“无声”的语言，还原英语作为语言的交际性本质，不要无意中将学生学习英语的兴趣扼杀在“摇篮”中。 在新课程理念下，如何加强英语口语教学也成为我们众多英语教师思考的问题，如何避免“哑巴”英语呢？让我们先来分析分析其产生的原因吧： 其一，不想说。如个别学生对一些机械反复的操练，如不断地朗读对话，明知故问的问答感觉索然无味，难以产生说的欲望，当然这种心理的产生与学生的个性有关；另外，“不想说”也与现阶段人们对英语口语的重要性认识不足有重要关系。 其二，不会说。现行的小学英语教材多以“话题”展开，内容多为学生所熟悉和喜欢，但在信息量上还可根据需要做一定的延伸;加之小学生，尤其是低学段的小学生，他们的词汇、句型、语法知识等都是非常有限的，很多时候无法满足信息交流的需要，想说而不会说，也削弱了学生英语表达的兴趣。 其三，不敢说。“不敢说”主要原因是怕说错。大多数学生在口 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6e8d58df1ae8b8f67c1cfad6195f312b3169eb11.html