如何上好网络直播课 摘要：基础设施的建设转变为数字化教学资源的建设，如何充分有效地整合传统教学环境和网络学习资源，利用信息技术优化教学设计，改进教学和评价方式，促进教学质量的提高，是当前教学改革的一个重要研究课题。本文简述了线上教学、网络直播时的课前准备、课中教学方法及注意事项和课后管理，以提高网课的教学质量。 关键词：混合式教学 网课 网络直播 没有硝烟的战争已经打响，一场疫情让教师不得不躲在家里， 2020年春季延期开学，但停课不停学，利用网络平台，还学生一个健康而又充实的线上课堂，教师变成了“主播”。网络直播课虽然并不新鲜，但对于大多数习惯于课堂授课、从未进行过网络直播的一线老师来说，仍然是一个不小的挑战。然而网络直播课不是直接把平常课堂授课直接搬到网络上，网络直播授课主要是强大的交互能力，学生有了更为灵活的学习方式，对学习的兴趣更高。学生听取教师的网络直播授课，几乎不受时间、地点的限制，只要在能上网的地方就可以开展学习，这是非常方便的。目前网络直播授课的平台众多，老师、学生要选择适合自己的。下面就网络直播课的课前准备、课中教学、课后管理予以解析。 一、课前准备 现代教学常用混合式教学，线上（网上）＋线下（教室）。讲台授课事先要做好充分的准备，备课、写讲义等，线上进行网络直播课更需要进行充分的准备。准备是否充分，直接影响到教学的效果。 1.授课平台建设 计算机由两大件构成，硬件和软件，对计算机的使用也是硬件和软件，重点是软件，硬件是支持平台。为了网上授课的顺利进行，必须有一台电脑或手机和网络作为基本硬件，电脑运行正常，网络稳定畅通；其次也得有麦克风和摄像头、补光灯等。软件方面，需准备好直播工具，现在流行的有QQ、智慧树、慕课等软件。硬件设备都准备好了后，应提前对这些设备进行调试，学会和适应直播软件，懂得这些设备的具体操作，以避免正式上课后出现课堂“事故”。 2.授课课件 教案：和传统的线下授课一样，线上授课也需要准备教案，包括课时的分配、教学的重点、难点、关键点以及教学手段、教学内容等。与线下不同的是，为了调动学生的积极性，要尽量在课堂多鼓励学生回答问题进行互动，讲、练、测相结合。除了用PPT讲授外，还可以为学生在线播放名师的授课视频。 3.授课环境 老师们需要注意的环境问题有两个，一个是网络环境，一个是直播背景。网络环境，在直播上课的时候要尽量关掉占用直播网络的一些其它设备，如在线电影、游戏以提高网速，避免网络资源浪费。直播背景，需要营造一个明亮且安静的室内环境，避免噪音干扰和光线不足。若是居家直播，应该避免儿童或其他家人的“乱入”。应在开课之前妥善安置小朋友，并和家人打声招呼，不要在授课期间进行干扰，以免分散学生注意力。其次，老师要注意仪容仪表，老师们在直播的时候虽然是在家里，但还是要穿着得体，不要太休闲和随意。有条件的女老师可以稍微画个淡妆，毕竟这是视频直播且是上课，男老师要注意自己的胡须和发型，网上授课也是要有上课的仪式感的。 4. 试课和定规矩 试课：试课的目的就是为了可以提前演练一遍直播的过程，比如摄像头的摆放位置、课件操作的流畅程度、各种直播工具的调用等等。 可以提前邀请学生们一起参加试课，既可以在正式上课前得到学生们的反馈，做及时的调整，也可以提前让学生了解整个线上课堂的学习流程。 定规矩：学生们刚开始上直播课的时候一定是新奇的，特别乐于摸索线上课堂的功能，所以老师们需要提前告知学生一些必要的线上课堂纪律。 二、课中教学 1.暖场 可提前几分钟进入直播课堂，通过简单的聊天，一方面进行设备测试，另一方面营造气氛。可在此环节向学生确认声音大小、网络延迟、设备是否正常、学生签到等。 2.板书美观 和传统授课在黑板上写字一样，线上授课也需要讲究板书美观。因为大家不习惯用电脑鼠标写字，所以老师们可以选择用平板或带触摸屏的电脑授课，因为这样可以使用电容笔进行书写，特别是数学、物理、生物、化学等需要书写复杂公式的学科。直播软件的互动直播支持多设备授课，电脑、手机、ipad都可以。 3. 语言精练 直播授课的时候很有可能学生家长就在旁边，所以老师们授课的内容和语言一定要严谨，要用学生们能听懂的话和能接受的方式进行教学。一定要用普通话进行教学，语言精练，避免啰嗦，不讲或少讲段子，不谈敏感话题和不雅内容。 4. 高效互动 教学中，可向学生提出问题，通过连麦或文字的方式获取反馈，增加交流。也可以借用一些小工具，制作互动游戏、在线答题、随机提问等，可以有效提升学生的专注力和课堂的趣味性，也可以确认学生是否在“课堂”，防止学生在线但人不在“课堂”现象。高效互动的前提，一定要合理地利用好直播工具的实时互动直播功能，引导学生在线讨论，文字互动，视频语言互动，并鼓励学生积极提问。但老师们需要掌握好课堂互动的时间。 5. 随堂测验 随堂测验一方面可以测试学生对知识的理解程度，也可以提高课堂活跃度，让学生进入思考的状态，更专注于课堂内容中。 三、课后 1.自动回放，查漏补缺 反思是提升教学水平最有效的方法，所以老师们在结束一堂线上课程之后要回顾直播课时出现的问题以及学生们提出的建议，分析这堂课有什么亮点和不足，总结原因得出经验和规律，并及时修改教案和课件，形成一套高效的线上教学模式。 每一节课可以自动生成回放，老师们可通过回放功能看自己上课时的表现，分析自己上课时的亮点和不足。通过这样的方式可以不断提高自己网络授课的水平。 2. 课后作业 老师们在作业布置的时候要适量且紧扣要点，最好准备在PPT上，这样就可以避免板书上的尴尬。如果确实是临时性的题，可以利用QQ的“布置作业”功能，作业可以是图片、文字、音频等。疫情期间，在学生没有拿到教材的情况下，可把作业拍照发给每个学生。 3. 作业批改答疑 要求学生在线提交作业，纸质作业拍照上传，教师在线阅卷。尽量不要让学生提交电子档作业，以避免学生之间相互“复制”或“共享”。要写好评语，给出得分，普遍存在的问题应在下一堂课的时候给学生做重点解析。 4. 教学反馈 每节课后可以随机找几个同学进行线上的沟通，了解他们对这堂课所讲知识的学习程度，还有看法和建议。当然，通过上一步的作业批改，也能反馈出学生们对这节课的理解程度如何。由于学生在家里上课，老师不能实时看到学生的上课情况，因此学习进度及结果很难保证。针对这个问题，老师们也可以让学生将自己的课堂笔记发到班级微信群或QQ群。这样既可以促使学生认真听课，也可以让老师了解自己的教学目标是否达成。 虽然高校早已提出混合式教学，但用得最多的还是传统的线下教学模式。受疫情影响，不得不启用线上教学，本文就半学期线上教学的体会予以简述。 参考文献 [1] 何克抗 教育技术学[M].北京，北京师范大学出版社,2002 [2] 黄荣怀 混合式学习的理论与实践[M].北京，高等教育出版社,2006 [3] 白楠 高校思想政治理论课“微课堂”教学法初探[J].教育现代化，2017 作者简介：庞新法（1962.06），男，陕西礼泉，学士，副教授，计算机软件开发及教学。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6f3537bfedf9aef8941ea76e58fafab069dc44ea.html