巧用英语绘本，提高阅读兴趣 摘要：众所周知儿童从小学习英语的重要性，英语启蒙理论上也是越早越好，因此我们低年级的孩子们引入了英语的绘本阅读。通过一个个有趣的绘本小故事，培养孩子学习英语兴趣，从而提高阅读兴趣。 关键词：绘本阅读 低年级 阅读兴趣培养 儿童到底该如何进行英语启蒙学习，相信这个话题困扰着很多父母，同时也让我们英语老师在不断地思索着，为孩子们寻找正确的英语学习途径。众所周知，英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用，英语语感越强，英语素质也就越高。我们给低年级的孩子们引入了英语的绘本阅读，通过一个个有趣的绘本小故事，从而提高阅读兴趣。通过连续一年的课题实践，本人认为可以从以下方面着手。 一、无错朗读，增强语感，提高学生阅读兴趣 对于儿童英语的学习，读得越多，读得越好，就越能体会到句子文章的思想内容并受到感染。我们选用了牛津树系列的分级阅读绘本。1.理解关键词的正确发音，能够正确朗读句子，从而从听觉上产生共鸣，培养语感。2.听范读。我们选用教学软件资源代替教师范读，范读时发出的语气、语调、神态、动作，都会给学生留下深刻的印象。通过听范读、反复朗读，可以提高学生的朗读水平，从而达到训练语感的目的。3.分角色朗读。分角色朗读是常用的一种朗读方式，它不仅训练了语感，也加深了对绘本的理解和体会。4.分级朗读。语感训练不可能一步到位，朗读训练时必须有步骤，分层次，每一节课都应有明确的目标。比如在进行绘本阅读Funny fish时，首先对人物Mum,Dad,Biff ,Chip, Kipper, Floppy等进行交代，然后让孩子们自己寻找到底是谁最后钓到了鱼，每一节的朗读由教师讲授重点单词，朗读由孩子们自己完成。孩子一开始只知道fishing，接着会说mum fishing, dad fishing，Biff fishing，Chip fishing……接着还会说mum got a hat，dad got a ……，Biff got a ……，最后是Floppy跳入水中捉到了一条鱼。 二、反复朗读，激发学生表达，体会语感，提高学生阅读兴趣 儿童的语言是一个由输入到输出的过程，随着年龄增长，在汲取了绘本中大量优美的语言过后，孩子们便会在大脑中形成自己的一个语言宝库，就像绘本No David那样，这本书没有一个贯彻始终的故事，只是一幅幅妈妈对大卫说“不可以”的画面，可就是这样不可以的画面，太贴近孩子的真实生活了。对于正处于自我意识敏感期的孩子们来说，这些画面几乎都在她们的生活中出现过。从第一幅图到第七幅图，大卫的妈妈不停地在说：NO, David！尽管这样，妈妈说：“宝贝，来这里！”大卫躺在妈妈怀抱，妈妈摸着大卫的头说：“大卫乖，我爱你！”Yes, David, I love you 。尽管David如此调皮，做了那么多的让妈妈生气的事情，可是妈妈还是最爱David。爱是一件奇妙的事情。低年级的孩子们很愿意和你分享妈妈对他们有多好，他们爱自己的妈妈。读完了这本绘本故事，我对学生们说：“虽然平时你们会有些调皮，有些捣蛋，有时候妈妈会很生气或是批评了你，但妈妈一直是爱你们的。”教会孩子们英语I love you。学生们学得非常开心，也期待下一本绘本的快快到来。 三、强化记忆，培养学生的观察力，提高学生阅读兴趣 在英语教学中，背诵是培养语感的重要方法。学生们适当的记忆，对于输入的“语言形式”、文字符号中的形义和已有的各种知识融汇，会共同作用于大脑，产生一系列的反应活动，如感觉、知觉、思维、判断和分析，这就是语感的形成。绘本中有着许多画家们精心设计的小细节，等待着孩子们的发现。几乎每一部绘本中都潜藏着无穷无尽的知识，通过适当地记忆绘本知识，可以提高学生的阅读兴趣。 四、合作学习，增强学习信心，提高学生阅读兴趣 互助合作的教学实践，可以使小学生的口语交际能力明显提高，学生们参与了许多“英语交际”的活动，每个人在活动中都有机会说英语。随着交际的频繁和合作互动的加强与深入，学生说英语的兴趣与自信心也随之增加，比如，依据绘本故事一起表演对话，一起合作唱英文歌，一起编唱节奏较强的英语童谣，还可以准备一些简单级别的牛津树系列的阅读材料，让学生分小组一起阅读，并完成书本后面的一些相应的活动或练习；除此之外，还可以让学生自主地选择一些他们感兴趣的书报刊物来阅读，教师适时地给予指导，适当抽查；还有家长的适时参与，也能起到事半功倍的作用。 五、巧用资源，优化学习方法，实践语感，提高学生阅读兴趣 心理学研究表明，没有愉悦的心情、浓厚的兴趣，学习就是学生沉重的负担。我们可以巧用各种学习资源，注重语言感知，让学习英语变得轻松有趣，比如在讲绘本故事《The Snowman》时，教师先利用多媒体资源播放这个故事，Wilma和小伙伴们带着工具，准备去堆雪人。他们给雪人按了个红鼻子，戴了蓝围巾，绿手套，还戴了一顶黑帽子。后来又发生了什么有趣的事情呢……然后让孩子们自己完成书后的Talk about the story故事讨论：1.What are the colours the snowman is wearing？雪人身上都穿了什么颜色？2.Why did Floppy run off? 为什么Floppy会乱跑？3.What else could you put on the snowman？你还可以往雪人身上放什么？4.What would you like to make with snow or sand？你喜欢用雪和沙子堆什么？通过这样一系列发人深思的问题，让孩子们学会自己去思考。自己去总结，提出自己的见解。这样既有书本知识的教育，又实施了良好的情感教育。更培养了孩子们的语言感知力，提高学生阅读兴趣。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6f3a2bbeea7101f69e3143323968011ca200f768.html