美国数学教育改革中争论的两个热点问题 张奠宙 【期刊名称】《数学教学》 【年(卷),期】1991(000)005 【摘 要】一、理解和记忆,哪个更重要?——美国数学教育争论焦点之一本世纪初,美国数学教育界流行“刺激—反应”机制的学习心理学,强调在记忆的基础上加深理解。五、六十年代的“新数学”运动,提倡结构主义心理学,主张在理解的架构上组织记忆。七十年代初,“新数学”归于失败,取而代之的“回到基础”,理所当然地又要求加强记忆,以便获取数学基本技能,整个七十年代,课内重复训练,课外增加家庭作业,考试则是大量的选择题,企望美国的中、小学生有一个良好的数学基本训练,但结果令人大失所望。 【总页数】3页(P6-8) 【作 者】张奠宙 【作者单位】 【正文语种】中 文 【中图分类】G633.6 【相关文献】 1.生态环境研究中的两个热点问题 [J], 陈阿平;王华齐 2.谈金融体制改革中两个热点问题 [J], 张忠如 3.当前高职课程建设中的两个热点问题 [J], 戴勇 4.美国数学教育改革关注和争论的十个问题 [J], 卢晓明 5.美学化的“艺术学理论”与工科化的“设计学”——当前艺术学学科建设中的两个热点问题之我见 [J], 祝帅 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6f66f7d180d049649b6648d7c1c708a1284a0a9a.html