时间： 执教者： 研讨题目 科学（数学）谁在中间 幼儿园集体备课课后反思 . 在以中班数学《谁在中间》活动是在幼儿已认识、熟悉的基础上进行活动的。依据《3-6岁儿童指南》我制定了以下三个教学目标： 1.认识和区分中间，在第一个活动中，利用情景导入，激发孩子们的兴趣，通过小羊们不知道自己的位置认识中间和旁边。 2.熟练地运用旁边、中间等方位词描述自己的位置。例如：通过开火车的游戏让幼儿体验感知中间和旁边的位置。并且让幼儿自己说出自己的位置。 3、在活动中体验数学的快乐，通过情景故事的形式，孩子们很开心的活动，活动中也很积极。 在活动中，我还运用了情景、游戏、提问，通过游戏活动，能促进幼儿对中间和旁边方位的正确认识。如：整个活动都是情景游戏，让孩子在玩中学，学中玩，几乎都是更多的机会让孩子们自己表达，在活动中孩子们会认真倾听老师的提问，倾听小朋友说的，这个习惯还是很好的。总之，本节课完成了我预设的教学目标。 上述方法在教学活动中也存在一些不足。对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目标，但我觉得也存在着一定的不足之处： 1.整节活动，老师的激情还不是很足够，没有高低起伏，这是我还需要改进的地方。 2.活动中幼儿都能明白中间和旁边的方位，但是在操作中孩子们不太明白，操作前教师应该要再次讲清楚题目的要求，一个一个说明白。 幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分，新的课程观和知识观也告诉我们：“幼儿不是被动的接受知识，而是建构和发现知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的主动建构者和创造者，而且幼儿的这种角色不是教师仁慈地赐予的，而是他们作为学习者天然具有的。”在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识储备或是教条。”需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到： 给幼儿一个空间，让他们永远向前；给幼儿一个条件，让他们有自己的一片蓝天。 . . . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6fa1aa80ae1ffc4ffe4733687e21af45b207fed4.html