小学语文教师教育叙事：意外的收获 我深知,做为一名年轻的语文教师,课改需要的不只是热情,还需要语文教师解放思想,改革教学模式,放开手脚,大胆创新,开发教材;因为在新一轮课改中,教师教学应转变为组织者、指导者,而不再是控制者;当教学情境发生偏差时,应在保护学生积极性的前提下灵活调整; 最近我在阅读课上给学生读了一篇文章珍贵的纪念,当说到小猴、小熊纷纷在小亭中刻上自己的名字时,一个同学就说：“老师,它们这是乱写乱画,这是不对的”;我还没说话,另一个同学就很激动地站起来说：“老师,小刚用铅笔画桌子,你过来看看…”话音还没落,同学们便七嘴八舌讨论开了 “小刚,你不爱护桌子”“小刚,桌子是学校的,不应该乱画““你看,这墙上有一道印,肯定是你画的”看同学们的情景,跟开批斗会一样,你看看我的桌子,我批评你两句,我看看小刚,脸红红的,低着头不说话;作为新课改的教师,不应是“一言堂”的堂主,这时的我,应是学生探究的引导者,于是我亲切地问：“小刚,你想说点什么,做点什么呢”“我错了,我再也不画桌子了;”“老师,有一次我发现我桌子上有谁用铅笔画了一道线,我用橡皮把它擦掉了,我可以帮小刚擦掉;”我们的班长起来发言了,三月是学雷锋月,我马上肯定了她想帮助别人的想法;“老师,我们应该学习小刺猬,种些花草,不应该破坏公物;”文静的课代表说出了我们下面想学的内容,我想说的话;我马上因势利导：“小刺猬这样做有什么好处啊,我们应该怎么做呢”因为我们最近一段时间讲比较多一些,所以我的问题一提出,同学们马上打开了话匣子,不摘花,不踩草,多种花,多植树,不随地扔垃圾…关于爱护、的“演讲”整整持续了十分钟;同学们热情高涨,课下有的同学竟然抓住了几个踩草坪的小朋友,有的同学跑到院子里去捡垃圾,有的同学在教室喧哗,马上有同学指责他是噪音污染;一堂不是按我设计上的课,让我有了意外的收获;第一,这节课的教学对学生进行了正面、积极的引导；第二,学生意识提高了；第三,锻炼了学生的口语表达能力；第四,同学们互相监督,我们班的卫生、纪律有了很大的改观; 总之,在实施新教材的过程中,我们要更新观念,深入研究,把握教材特点,创造性地使用新教材,充分调动学生的积极性、主动性、参与性,发挥新教材的优势; 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6fb51378a02d7375a417866fb84ae45c3b35c2b2.html