《雪地里的小画家》优秀评课稿文本 《雪地里的小画家》评课稿 《雪地里的小画家》这篇课文是一首优美的儿歌，文字既摆列齐整又有条有理，气韵生动充满小孩情味，是第一册教材中不常见的一篇美文。自然引用、捕获文本的出色，王老师的执教更是让我们听课者感觉到讲堂教课本来能够有这样流淌的甜美与收放自如的舒达。整堂课教课流利自然，条理清楚，充足表现了在新课程理念下自主、开放的语文教课的设计思路，要点突出，整节课学生都表现出极大的学习热忱。联合文本特色，我从以下几个方面来评析这堂课的教课。 第一，王老师运用形象直观的多媒体课件教课，课件展现了一幅漂亮的雪景图，让人身临其境。拉进了文本与学生之间的距离，激发了 学生主动研究课文的欲念。老师说：下雪了，你最想干什么?孩子们联合自己的生活实践，说出了好多好玩的游戏，既培育了学生的说话能力，又学好了生字，真是一箭双雕。 优秀的初步是一节课成功的一半，讲堂的开始就让学生进入快乐的学习情境，创造了自主学习的氛围。课件的出色运用，能够说是这节课一大亮点之一。 二、频频朗诵，语感美 初读儿歌时，老师采纳范读、指读、自由读、同桌读、指名读等 多种形式频频朗诵儿歌，对整首儿歌有大概的认识。再让学生按次序回答“雪地里来了哪些小画家?”堪称瓜熟蒂落。而且在此基础上教师“你最喜爱那句话?为何喜爱?”的发问又充足表现尊敬学生个1 / 3 1《雪地里的小画家》优秀评课稿文本 性。而后经过指导朗诵，读中感悟，读中领会，读中累积语言和培育语感。当学生喜爱读“下雪啦!下雪了啦”这两句时，老师趁便点拨，情境感染启迪指引读好叹息句：“看着漫天的大雪，厚厚的雪地，你的心情如何呢？像小广播同样传开去‘下雪啦！下雪啦！’”学生特别快乐，声情并茂地读，表达他们对冬季的喜爱。总之，这样的教课方案，切合低年级好奇好动的年纪特色，有益于激发童心，调换学生的学习踊跃性。 三、巧设过渡，合作美。 低年级学生以形象思想为主，在整堂课上，王老师的评论语言非 常到位。几乎每个起往返答的小朋友都获得老师的夸奖、一定，这无 疑给了学生非常的信心。教师精心设计的过渡语流利、自然，这些都 一直激发着孩子们萌动的求知欲， 如，“我们一同来夸夸这些小动物 真能干！”“老师把它们的脚迹构成了一幅画， 这些朋友画得这么开 心，那我们的青蛙兄弟呢？你知道它去哪儿了？”于是，师生问答， 男女问答“青蛙为何没参加？”——“他在洞里睡着啦。 ”老师让 学生学习问句，说出青蛙没有参加“绘画”的原由， 自然介绍青蛙需 要冬眠的知识，并加以拓展，大家一同谈谈还知道哪些动物有冬眠现 象。指引学生感知生活，察看事物，在欢乐的氛围中达成教课任务。 四、培育习惯，形象美 成功教育从培育好习惯开始。在王老师的课上，明显能看出她平常对培育学生优秀学习习惯与方法的着重。每到读课文时，她总会提示：“手拿书，脚放平，书籍轻轻往外斜。”念书思虑又着手，学会2 / 3 2《雪地里的小画家》优秀评课稿文本 “圈圈”或“划划”，适合标明很重要。在指导写字时，让学生察看田字格中生字的地点，让孩子发现生字的书写地点；教师范写，并变抽象的符号为形象的，如，“竹”字，师：“是否是长得同样，像双胞胎呀？但认真察看，双胞胎也有不同样的地方。”进而加深了学生对生字的印象，老师时辰提示学生把笔划写雅观，再让学生临写；最后展现学生字体。做到了写字教课时间上有保证，教课计划有落实，反应有实效，同时也充足表现老师的语文基本功。 王老师表现的这堂《雪地里的小画家》，固然不过一个商讨的课例，但给了我许多的启迪。低年级的语文课究竟该怎么上?或许说一篇课文的第一课时究竟如何安排，如何教课?我的感觉是此刻不可以说语文教课在“返朴归真”，但切确实实在重申语文教课的“扎实”和“语文味”。我想，作为我们低年级的语文老师就应当要点抓好字、词、句的学习，抓好朗诵训练，让学生写一手漂亮的汉字，正确运用所学过的汉字，努力让讲堂书声琅琅，充盈着鲜活的有效的对话，这才是我们所应当找寻的。这节课，王老师都做到了，感谢王老师，让我不出校门，就能够听到一堂出色的语文课。 3 / 33 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6fd34aa775232f60ddccda38376baf1ffd4fe3e0.html