一、教案背景 1、面向学生：小学 学科：语文 2、课时：2 3、学生课前准备： （1）认读、书写生字、词语。 （2）有感情的朗读课文。 （3）了解课文的主要内容。 二、教学课题 1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静沉静”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教材分析 这篇精读课文的主要内容是：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的。小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限的想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。 教学重点： 读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。 教学难点：体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，体会沉默的可贵。 教学准备： 1、 多媒体课件 2、生字卡片。 四、教学方法： 课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新精神。 五、教学过程： 一、根据自学提示，自读自悟。 1、把课文读正确、读流利。 2、边读边想，课文主要讲了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画骆驼的句子。 3、说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 4、想想有哪些地方读得不明白，做上记号。 二、讨论与交流。 1、说说课文主要讲了一件什么事？（师引导说清人物、事情、结果） 师：读了课文后，有不理解的地方需要提出来一起研究吗？ 2、交流自读疑难。 3、重点计论交流为什么小徒弟的画能得到画师的称赞？ 4、拓展思维：还有其他的办法能画出更多的骆驼吗？ 三、有感情地朗读课文。 1、用自己喜欢的方式读课文。 2、展示：学生读课文，其他同学参与评价。 3、重点读好三个徒弟各是怎么画的，以及师父的话。 四、综合拓展。 1、交流：与同学交流一些“想别人没想到的”例子。 （1）小组交流。 （2）全班交流。 2、教师总结 一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的。小徒弟不仅画法简洁，而且 利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限的想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。 3、你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？ 4、课外拓展 （1）课外搜集一个这样的故事讲给同学听。 （2）把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。 五、巩固作业 1、写出你积累的含有下列字的词。 悦（ ） （ ） （ ） （ ） 熟（ ） （ ） （ ） （ ） 肃（ ） （ ） （ ） （ ） 审（ ） （ ） （ ） （ ） 2、随文阅读《踏花归去马蹄香》，看看谁想别人没想到的。 踏花归去马蹄香 北宋皇帝徽宗赵佶喜欢绘画，是一个善于画花鸟的能手。他绘画很注意意境，所以在朝廷考试画家时，常常以诗句为题，让应试的画家按题作画，择优录取。 有一次，朝廷决定考试天下的画家。考试那天，主考官出了一个试题“踏花归去马蹄香”让画家按这句诗作一幅画，把诗的内容表现出来。 开始，画家们个个面面相觑，不知怎么画。过了一会儿，就先后动起笔来。有的画家绞尽脑汁，在“踏花”上下功夫，在画面上画了许多花瓣，一个人骑马在花上行走。有的画家在“马”上下功夫，画了一位扬鞭少年，黄昏时疾速归来。有的画家在“蹄”上做文章，画了一只大大的马蹄。只有一位画家独具匠心，他着重突出一个“香”字。他画的是：在一个夏天落日的时刻，一个官人骑马归去，马儿疾驰，马蹄高举，几只蝴蝶追逐着马蹄翩翩起舞。 主考官一幅一幅地审看，看了一幅不满意，放在一边；又看了一幅还是不满意，又放在一边„„等到看见蝴蝶追逐着马蹄翩翩起舞这幅时，他的脸上绽开了笑容，连声称赞：“好极了！好极了！于是就选中了这一幅。 板书设计： 大徒弟 把骆驼画小 12想别人没想到的 二徒弟 画骆驼头 三徒弟 骆驼与山峰 六、教学反思 这是一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多“的创新思维方法赢得了称赞的故事。这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。 通过自己的课堂实践和领导的点评，我有几点体会： 新课程指出：教师在教学过程中应注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生主动地、富有个性地学习。 在教学中，我始终注重学生在教学过程中的主体地位，放手让学生自主学习。 一、让学生在读中学提问题。 学生围绕课题提问题——谁想别人没想到的？想了些什么别人没想到的？想别人没想到的有什么好处？„„学生找到并读出“画师考画艺的结果”两句话后，先让学生用自己的话说说明白了什么，再读一读，想想可以提出哪些问题。当学生提出若干问题后，把问题进行归纳、合并，形成了“（1）三个徒弟各画了什么？大、二徒弟各是怎么考虑的？ （2）为什么画师不满意大、二徒弟的画，而称赞小徒弟的？（3）你觉得谁画得最棒？为什么？ （4）从三个徒弟的画中，你体会到什么？”，再组织对文本的学习和探究。学生不但把内容读明白。更重要的是主动探索新知识，进行有效的思维训练。 二、让学生动脑动口，主动探究。 文中，画师评画是全文的重点。在发掘教材时，我把它设计成一个思维训练点，故设疑问：明明是大徒弟和二徒弟画得多，为什么画师对他们两个人的画不满意，而对小徒弟的画加以称赞呢？而后，组织学生合作探究这三幅画，自己去体验小徒弟画的妙处，然后引导学生用“虽然„„但是„„”“不但„„而且„„”来说一说这三幅画。通过多层面感悟引领学生把握三徒弟的画为什么与众不同，让学生深刻体会到“想别人没想到的”的深层意义。这样，既锻炼了学生的口才，锻炼学生的语言智能，又提高了学生的审美情趣，还培养了学生积极探究的能力，使他们的思维上升到一个新的高度。 三、让学生拥有积极探索创新的激情。拓展延伸部分，要学生试着画“深山藏古寺”“踏花归来马蹄香”等，这一环节不仅在于拓展学生的视野，更在于激发学生的发散思维，让学生联系生活实际，体会其中的道理的重要性，旨在开阔学生的视野，培养学生的创新意识。这样，在课堂教学活动中，师生的思维活动双向暴露，在让学生看到了学生思维过程的同时，我们也看到了学生思维的真实过程，从而引导学生按照正确的方向思维，他们在寻求答案获取新的知识的过程中，也就有效的促进了创新思维的训练。 七、教师个人介绍： 省份: 河南省 学校:郑州市新圃街小学 姓名：校艳芳 职称：中学高级教师 通信地址：郑州市新圃街小学 本人毕业以来一直担任小学语文、思想品德教学工作，工作充实而不乏挑战。教学是一项细致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教学当成一门艺术来研究。不仅在平时的教学工作中认真备课，精心设计符合学情的教学预案，在课堂教学中根据学生学习的情况，即使反思并调整教学设计，尽量让学生发挥学习的自主性，让孩子们快乐学习并学有所获。我还积极参与教研活动，吸取前辈的教训和专家的指导，总结出自己的想法。当然，在互联网迅速发展的今天，百度搜索给我带便捷，让我的教学更轻松更有效。今后我还将继续使用百度搜索辅助我的教学，为明天教育事业奉献自己的力量。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/703d5e00cc175527072208c2.html