可贵的沉默教学反思 ?可贵的沉默?是北京版义务教育课程标准语文实验教科书四年级上册第一单元的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的根底上 ,受到要关心父母 ,回报父母之爱的教育 ,学会关心别人。上完这节课让我充分感受到了创设和谐的学习气氛的魅力。 一、“把学习的主动权交还给学生!〞这是我们新课改中所经常提到的。但要提醒的是课堂上老师调动学生积极性的同时 ,还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。这节课结束之后 ,我想了很久很久。平时 ,上课时老师指到哪就让学生跟到哪 ,有时学生脱离轨道马上拉回来 ,生怕浪费教学时间 ,完成不了教学任务;有时又害怕学生造成为难的场面 ,自己下不了台 ,有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感受到了教学的轻松 ,学生创造的火花也在不断的闪烁。这很大一局部原因在于我为学生创设了平安的学习气氛 ,把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际就是师生交往过程中相互影响 ,相互交流从而增强师生情感交融 ,促进学生学习能力提高的过程。所以 ,课堂教学中 ,只有这种良好的 ,民主的伙伴关系 ,才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学气氛 ,让学生有效地进行学习。如在交流“同学为什么沉默时〞 ,有同学举手想答复却又答不出来。可我并没有去指责他 ,也没有不理他而是耐心地请其他同学和他一起研究 ,一起讨论 ,这就还给了学生学习的充分理由 ,使他们充分享受到参与的乐趣 ,享受到发表不同意见的乐趣 ,使思维最大限度的活泼起来 ,促进了学生创造力的发挥。 二、入情入境 ,指导朗读。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读的训练 ,不但要从朗读技巧上指导 ,而且要引导学生入情入境 ,通过音乐和1 / 2 老师的动情表达 ,渲染气氛激发情感 ,引导学生表达出思想情感 ,在学生探讨的过程中 ,我及时引导学生进行朗读体验。比方：用欢快、快乐、得意的语调读孩子们感受父母的爱的段落：用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落;用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。 三、在整堂课中尽量把学生带入文本中 ,让学生从自己的角度出发思考问题。为了让学生理解课文设计了一些填空 ,帮助学生理解。比方最好设计了“这一片沉默 ,给了孩子们多大的享受啊!他们懂得了( )。这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!他们感受到( )。这一片沉默给了我多大的享受啊!我( ) ,让学生总体感受 ,从而回归课题?可贵的沉默?。 这节课中同学们感悟沉默 ,要先让学生透过课文看清自己 ,只有这样才会真正到达感悟的真正目的。上完课后我感觉到：同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日〞上。如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现 ,不只停留在为父母过生日这一件事上。同学们如果联系实际说到：父母每天为我们准备早饭 ,我们却总嫌饭菜不合口味;父母每天送我们上学 ,我们却从不说“谢谢〞 ,还觉得是父母该做的……等等这些生活小事。让同学们主动去体验父母为我们付出 ,反省自己对父母的忽略 ,可能这样课堂中的沉默就有更深一层的含义了。通过这节课的学习 ,同学们能够感受到周围的人对他们的爱 ,同时知道在生活中处处都要回报爱 ,付出爱。 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0cf23c55ff0a79563c1ec5da50e2524de418d071.html