幼师论文我与指南的的十年 十年前，当我刚拿到《3-6岁儿童与发展指南》这本书的时候，我经常搞不清书名，经常说错书的名字。后来我经常翻阅，不断学习，终于知道，这是一本研究3-6岁儿童的，正是学龄前儿童阶段的书，也就是我们通常说的小班、中班、大班3个不同年龄阶段的书。 这个年龄阶段很重要，到底研究什么呢？原来是他们的学习与发展！这是一本像是指南针一样的书，在我们迷茫、困惑、无助的时候，给予我们方向！像是大海上航行的人们见到的灯塔，有了前行的目标！ 我是一名教龄近30年的一线教师，热爱孩子，热爱这份神圣的职业！每天都想着怎样教孩子更多的知识，让孩子们获得更多的本领！接触了《指南》，学习了指南，我渐渐懂得了如何用正确的方法支持幼儿学习与发展，科学地帮助幼儿达到教育的期望。 《指南》对孩子发展的不同领域都给予了目标与要求以及教育建议，同时给出了行之有效的引导方法。帮助我们了解幼儿在某一年龄阶段应达到的能力与水平，从而看到幼儿教育发展的可能性！ 比如，在以前的语言活动中，老师讲得多，孩子听得多，说得少，在互动环节也是用一些词语或简短的句子进行断断续续地表达……《指南》在语言领域的细致明确的指导，让我知道，要在幼儿倾听与表达上下功夫，创设一个能使他们敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境是很重要的。 那么怎样让他们敢说呢？又牵涉到师幼之间的关系！幼儿的语言学习具有个别化特点，教师与幼儿的交流、幼儿之间的交流对幼儿语言发展具有特殊意义。我抓住一日活动中的零散的时间节点，比如晨间接待、喝水、梳洗、游戏等，和孩子进行个别化的、有目的的聊天，让胆怯的孩子感受到老师的关爱，紧张的表情逐渐放松，笑容更多，更放得开。创设温馨、和谐、舒适的物质环境和良好的班级文化氛围，让每一个孩子都爱上班级的老师、同伴，渐渐地有话说，有话想说、敢说……在这样的氛围中，孩子是幸福的，老师也是幸福的！ 在幼儿园让孩子们养成良好的作息习惯，有助于孩子健康地成长。孩子要健康成长，还要有健康的饮食，怎样吃饭也是一门学问。每一类的食物都要充足，但还要适当。这是我所学到的。 深入学习《指南》，将《指南》所列出来的学习与发展目标，以及这些目标的行为表现进行融会贯通，作为观察幼儿、分析幼儿的依据。课程游戏化在我们幼儿园正如火如荼地进行，依据指南对幼儿的游戏能力、游戏水平进行观察与分析，有效推进幼儿的发展。 比如在我们的超市游戏中，孩子们从一开始的购物、聊天、分享美食，到后来将美工区的假发编辫子，装扮一下，用蓝牙音箱搜索好听的音乐，变成了T台秀！孩子们玩得不亦乐乎！一段时间之后，自己设计服装并动手制作，并评出了最受欢迎的衣服…… 总之《指南》带给我们很多。作为幼儿教师，我们要做的就是认真学习《指南》，充实自己的理论知识，使每个幼儿都能得到更好的发展。学习《指南》的十年是我专业成长的十年，是我个人获得幼教事业幸福感的十年，是我充实奋进的十年！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7108687ddeccda38376baf1ffc4ffe473368fd19.html