龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 促进5-6岁幼儿学前书写能力发展的思考与实践 作者：郭华 来源：《新教育时代·学生版》2019年第43期 摘 要：幼儿学前书能力的发展与核心经验的习得是要以幼儿的教育情境、学习兴趣、生活经验为依托，辅以丰富的教学形式和有效的策略，给予关键的教育支持。 关键词：学前书写能力 核心经验 促进与发展 学前书写教育是幼儿园语言教育活动的重要组成部分，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。” 在幼儿园一日活动中创设温馨有趣的阅读、书写环境，有目的、有计划的丰富幼儿的前书写经验，鼓励他们尝试用图画、简单的文字、自创的能表达特定意思的符號，来多元化的表现和交流，对于他们日后掌握汉字书写能力意义重大。 一、创设环境，激发书写兴趣 兴趣是最好的老师。为了让大班幼儿形成良好的阅读习惯和对文字产生兴趣，创设丰富的环境，让隐形的教育资源潜移默化的激发幼儿主动学习的兴趣。我们创设了主题墙《文房四宝》，让幼儿发现与传承优良传统;创设主题墙《百家姓》，向幼儿普及我国姓氏的起源，孩子们常常聚集在主题墙前面，自豪的介绍：“你认识吗？这是我的姓！”“我知道！这是李字，这是你的姓”;在教室里提供一些简单的文字，如：主题墙的标题，区角的名牌、幼儿物品上的名字标记，室内物品上的文字标签等，一一介绍给幼儿，他们都很感兴趣，在起名字时还会“献计献策”，指着牌子大声地念;家园共育时，请家长给家具配相应文字、带孩子去超市时了解商标信息、外出游玩时介绍路标和牌子等。与幼儿生活经验紧密连接，对幼儿兴趣有效引导，可以促进和帮助幼儿前书写的发展。 二、注重一日生活教育，发展前书写能力 陈鹤琴先生说过“一日生活皆教育” 。教师应注重一日生活的每一个环节，促进大班幼儿学前书写能力的发展。 1.在教学活动中 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9410478eb2717fd5360cba1aa8114431b80d8e4f.html