《两小儿辩日》效果分析 《两小儿辩日》是一篇行文简洁，百字的古文，情节简单到只三两句话就能把“故事”讲完，是典型的“微型小说”。对于文言文，老师该怎样教和学生该如何学，都是一次全新的挑战。所以，我将教学目标确定为： 1、会读“为是其智弗若与”、“孰为汝多知乎”等难读的词语，会写“孰”、“弈”等生字。2、读通句子，理解意思，会有自己的话说说课文的主要内容。3、初步感受文言文的语言特点，初步掌握文言文学习的方法。把教学的重点放在“能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂每句话的意思。培养学习文言文的兴趣。” 我认为应当给学生充分阅读的时间，把古文读通、读顺，在读中体会句子的意思。因此，我按照“读通——读懂——读美”三个环节设计了多种形式的朗读：男女生合作读，师生合作读，指名读，齐读，回读等。还要学生在古文的语境中读出语感来。这可有点难，不像现代文的有感情朗读。于是我进行范读，让他们仔细听，引出古文朗读应注意停顿，这样节奏感才好。学生达到朗读水平。 在理解文章意思时，我先引导学生从学习古诗词中寻找方法，然后依法开展自主学习、合作探究，力求通过自读及合作交流达到目标，放手让孩子自学，又不懂的地方请教同桌或小组同伴。孩子们大多能借助注释学习，并运用联系上下文的方法来理解文章，学习效果较好。。 最后，在学生兴趣黯然时，让学生上台表演，学生兴趣盎然。 教完此文，我发现原来教古文也可以这么有意思，自己更喜欢读古文了。课堂时间的把控比以往准确许多，个别学生的精彩发言为课堂增色添彩。遗憾的是在教学中有些细节的教学没有到位，走近学生的时间少了许多。课后推荐阅读《经典诵读》，拓宽学生视野。整体感觉还能达到教学效果。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/711fa5b6aff8941ea76e58fafab069dc50224739.html