移动互联网APP和英语学习 摘要：移动互联网时代，英语学习者的学习环境有了很大变化，学习方式从书本转向移动APP。本文以英语学习相关的移动APP为例，探讨移动互联网时代英语学习方式、评价和反馈方式的转变，以及对英语学习者的影响。 关键词：移动APP 英语学习 互联网 笔者试图通过本文梳理一下，在移动互联网时代，一个普通的英语学习者，应该如何利用丰富的移动互联网APP，进行更加有效的英语学习。 一、移动互联网时代的英语学习环境有何不同 互联网没有出现普及之前，人们的英语学习环境，主要是学校教育，培训机构和自我学习。传统互联网时代，人们能够利用的英语学习环境，主要是搜索引擎，桌面软件，英语学习网站，电子邮件和学习社区等。 移动互联网时代，传统的英语学习环境也在通过不同方式向移动互联网延伸，许多学校和培训机构开始引入移动互联网概念，前面提到的搜索引擎，桌面软件等都有了相应的移动版。还有许多应用或者客户端，本身就是基于移动网络开发的，最初并没有桌面版本，比如微信，单词记忆软件，口语训练软件等。 二、移动互联网时代的英语学习方式 1.传统英语学习方式的延伸。传统的英语学习环境中，学校教育和培训机构是主流。他们在移动互联网时代也进行了诸多探索和研究，许多学校都开始开设网络班，ipad班等，尝试在学校通过移动网络，辅助英语的教与学。 2.移动互联网时代的英语学习方式： （1）词典类。有道词典：有道词典2007年上线，覆盖iPhone、Android等各个常见平台，支持中英文互译，超过千万句海量例句，是用户最为青睐的翻译软件之一。2012年7月，用户量达到2亿！ （2）听说类。SpeakingMax口语达人：SpeakingMax是2013年以来最受欢迎的自学口语APP，以其地道的发音和优秀的课程深得英语口语学习者的喜爱。它采用了全新的英语教学模式，只要登陆应用，就能跟美国英国当地人学英语，寓教于乐，生动活泼，了解各地的风土人情的同时能学习最地道的口语。 （3）读写类。Reeder：最好的RSS阅读器，而基本上各大新闻站点、网站都会提供RSS输出，你不用愁找不到读的。捡你最感兴趣的读，你能学到什么，取决与你能找到什么样的内容，以及你能坚持阅读多长时间。 （4)游戏类。英语单词达人：它是基于微博平台开发的社交类英语单词学习益智游戏，包含了从小学到大学以及日常口语俚语、商务英语，绝对是一个又可以记单词又可以玩游戏的平台。这款应用利用平台突破性地将社交、游戏、单词学习完美结合，利用游戏让人短时间集中注意力的特性，与微博好友PK单词，事半功倍地完成单词识记。 三、移动APP的英语学习评价和反馈 1.自我数据统计。移动互联网时代，无论是移动APP还是移动社区，这些软件都是基于智能终端+移动网络，它们对用户数据有极强的收集和整理能力。对个人学习者而言，通过应用程序进行英语学习评价和反馈，方便快捷，真实有效。这些移动APP还可以提供学习计划、复习计划、时间控制、完成情况等多方面的统计与管理，方便学习者及时获取学习评价与反馈，针对性地控制自己的学习。 2.学习数据的社交分享和比较。如果说移动APP仅仅实现了自我学习数据的统计和管理，那么它只是另外一种书本而已。移动APP另外一个特点，就是集成了学习数据的社交分享和比较，相当于利用学习者自己的朋友圈，实现对自己学习的监督和激励。这是移动互联网带给英语学习者最大的便利之一。 3.服务提供商的学习大数据。移动互联网时代，大数据是一个热词。很多移动APP或者学习社区，都在收集学习者的学习大数据，并通过一定的方式展现给学习者，用来激励学习者的参与。 四、移动互联网APP对英语学习者的影响 1.积极影响：（1）兴趣提升：移动互联网对英语学习者兴趣的提升作用是显而易见的。通过学习数据的社交分享，学习者可以相互交流，相互影响，建立英语学习的自信心和自控力，从而进一步提升英语学习的兴趣。（2）效率提高：移动APP相比传统英语学习材料，更具有直观性和创新性，图片视频贴近生活，例句话题紧跟时代。因此，在移动互联网时代，学习者效率会大大提高， 2.消极影响：（1）身心健康：由于很多移动APP设计借鉴了网络游戏设计的理念，过分强调用户黏度，对学习者使用时间不加限制。部分移动APP只重视用户的参与度，不关注长期使用电子产品对学习者视力的影响。（2）学习思维：移动互联网产品的便捷高效，也在一定程度上影响着学习者的学习思维。很多在校学生都觉得通过一个APP就能记单词，为什么还要在学校学习听讲呢？部分学习者过分依赖移动APP，认为英语的听说读写都可以通过移动应用解决，进而忽略了现实生活中的学习。 参考文献 [1]莫小敏 移动终端APP在初中英语学与教中的应用[J].《教育信息技术》，2013,（9）。 [2]张宝 陈颖 利用App Inventor制作中小学安卓平台英语学习资源实例分析[J].《中小学信息技术教育》，2014,（6）。 [3]郭进明 移动互联网时代的学习创新与思考[J].《中国远程教育》，2012,（22）。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/712a1613d3f34693daef5ef7ba0d4a7303766c2c.html