改变农村小学生课外阅读现状的实践与探索 随着城乡发展的差距日益拉大，农村教育面临着很多困难和挑战。其中，学生课外阅读能力的缺失一直是农村小学教育中较为突出的问题之一。为改善农村小学生课外阅读现状，我们进行了一些实践和探索。 一、分析问题，确定目标 首先，我们分析了农村小学生课外阅读的问题。通过调查和实地走访，我们发现，农村小学生课外阅读存在以下问题： 1. 阅读材料单一。农村小学学校图书数量有限，且文化程度低的家长没有多余的时间和精力去购买阅读材料。 2. 学生阅读兴趣不高，被动性较强。由于长期受制于单一的课外阅读材料，很多学生对阅读失去了兴趣，缺乏对阅读的热情和感情投入。 3. 学生阅读能力低，未能形成阅读习惯。很多农村小学生由于阅读模式落后，阅读习惯差，导致阅读能力和效率低下。 针对以上问题，我们确定了改进农村小学生课外阅读的目标，即：丰富学生阅读材料，激发学生阅读兴趣，培养学生阅读能力和阅读习惯。 二、创新方法，探索路径 为实现改进目标，我们创新性地开展了以下工作： 1. 采用新媒体阅读 在传统的书籍阅读基础上，我们采用了新媒体阅读，将阅读“绿色通道”延伸到了网络、资源库等现代化平台。通过收集阅读资源，建设农村小学生阅读网站和阅读APP，让学生和家长可以随时随地获取学习阅读资源。 2. 精准推送阅读内容 通过网络大数据技术和个性化阅读推荐算法，为学生和家长精准推送符合年龄、阅读习惯和兴趣的阅读材料。同时，我们还鼓励学生多开通阅读账户，不同身份有不同的推荐内容，实现积分制度奖励的形式，激发学生的阅读兴趣。 3. 开展课外阅读活动 为增加学生课外阅读的时间和积极性，我们开展了各种形式的课外阅读活动，如应季读书、传家宝阅读活动等。在活动中增设手工制作、演讲、绘画等多个方式与阅读结合，增强阅读的趣味性。 三、效果评估，总结经验 经过一年多的实践和探索，我们取得了以下成效： 1. 阅读材料大幅度增加。 通过开展“图书捐赠”、“走进出版社”等活动，我们为学校图书馆增加了大量的优秀读物，同时通过建设农村小学生阅读网站等方式，使学生学会使用多种阅读资源，阅读材料得以大幅度增加。 2. 学生阅读兴趣提高。 通过开展丰富多彩的阅读活动，我们激发了学生的阅读兴趣。学生通过多种方式，感受到阅读的快乐、思考和创新，对阅读的兴趣和热情大幅度提升。 通过增加阅读材料，并采用新媒体和大数据技术等方式，我们让学生可以根据自己的阅读习惯和能力选择阅读的内容，并得到推荐，有针对性的提高学生阅读水平。 1. 创新路径，不断丰富阅读形式和方式，建立适合农村小学生的阅读新生态； 2. 讲究阅读质量，在增加阅读数量的同时，注重提升阅读质量； 3. 多方参与，注重家庭、社区和学校的合作，形成共同推进的阅读环境。 最后，希望能够借此机会，呼吁社会各界更为重视农村教育，共同构建起更加完善和公正的教育体系，让更多的孩子能够享受到应有的权利与福利。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7159af404b2fb4daa58da0116c175f0e7cd11937.html