案例：集体教学活动后，孩子们纷纷入厕、喝水，只有童童坐在那儿一动不动，我问他为什么不去上厕所?他说：“我没有小便。”顿时让我想起了童童最近经常尿裤子的现象，因为这事童童妈妈还揍他了。我走到他身边，拉着他的手说：“我们去试试，如果没有就回来好不好?”他紧张的使劲摇头，还眼泪汪汪的，我再用手摸摸他的裤子，发现裤子已经尿湿了，我一边安慰他一边把他带到没人的娃娃家里，给他换上了干净的裤子，我看出他不再那么紧张了。我摸着他的头说：“没关系，下次我们到厕所尿尿好不好?如果裤子尿湿了要告诉老师，老师会帮你换裤子，他不好意思的点点头。”童童对这种行为似乎表现出了恐惧紧张，这种情绪不利于孩子的心理健康发展。指南中提出良好的情绪是心理健康的重要标志，情绪的安定与愉快是基础，是幼儿保持身心健康以及产生适应行为的重要条件。成人应如何帮助他缓解和转移不良情绪呢?如何养成良好的入厕习惯呢? 原因分析： 1、换了新环境，孩子不适应。孩子刚入园不久，离开自己所依恋的爸爸妈妈，在陌生的环境中，孩子难免会紧张，无所适从。新环境中的任何一个小原因都可能导致孩子入厕“失调”。 2、家长过于包办，幼儿不会脱裤子。每天来园、离园时总看见妈妈将童童抱在怀里，不让童童走半步。在和妈妈的沟通中，我知道了童童所有的事都由妈妈包办，包括穿衣、吃饭、，入厕时脱裤子。这种做法看似省事，却为孩子今后的生活带来了麻烦，这些小事会导致一系列连锁反应，入厕难、起床难、交往难等等，甚至影响到孩子的心理健康。 3、恐惧、缺乏安全感。妈妈说：“我就怕他尿裤子，所以在家里我总特别强调，去厕所尿尿，不能尿裤子。”童童拒绝入厕的行为有可能是家长过分强化的结果。如此反复的提醒会让孩子产生紧张感，而当孩子一不小心尿裤子时，因为害怕老师和家长的责备，所以他很恐惧。 4、缺乏耐心引导。每当童童裤子尿湿了，总免不了妈妈的责备，甚至要被挨打，当孩子想入厕时就会紧张，生怕尿裤子，所以他就憋着，这对孩子的健康是非常不利的。 改变策略： 1、安定幼儿情绪，减少对新环境的陌生感。幼儿对新环境的适应需要一段时间，因此父母教师一定要了解孩子的真实想法，知道他为什么拒绝入厕，如有的孩子在家使用坐便器，不习惯幼儿园的蹲便器，家长及时和老师沟通，家园配合共同鼓励帮助幼儿，相信孩子很快能适应新环境的。在环境创设上注重温馨、舒适，在厕所的瓷砖上，我们贴上了孩子们喜欢的卡通造型如天线宝宝、皮卡丘，还用天线宝宝为形象，消除孩子的紧张情绪。 2、家园配合，共同培养幼儿的自理能力。穿脱衣服是培养孩子独立生活能力的重要内容，父母要告诉孩子如何穿、脱衣服，并耐心等待。在孩子的学习过程中，大人偶尔可以帮忙，但不要次次包办。另外为幼儿提供结构简单、容易穿脱的裤子。其中，带松紧的裤装最受孩子的欢迎。一方面，这些衣服可以让孩子轻松掌握独立穿脱裤子的技巧，使他们感到这并不是难事，进而产生独立做事的成就感;另一方面，在入厕中，简单易脱的裤子对孩子动作较慢来说，相差一点时间就可能导致两种不同的结果，也会让孩子心理上产生完全不同的感觉。 3、消除幼儿恐惧感，积极诱导。除了给孩子必要的帮助外，尽量避免不断地询问孩子，“你今天在幼儿园里尿尿了吗?”“你今天有没有憋尿?”等类似的问法可能会强化孩子的焦虑心理，让孩子很没有“面子”，所以我们应给孩子一些时间克服暂时的困难，将孩子入厕真正当做一件平常事来看待。盲目的说教和忽视孩子的真实想法只能让尿裤子的现象越来越严重。 4、多一点耐心和宽容，保护幼儿的自尊心。成人在这个时候为孩子提供足够的安全支持，不责怪幼儿，和幼儿一起面对问题，增强幼儿的安全感，而不是着急教训孩子。教训孩子很可能使孩子因恐惧而更难入厕，并在心理上形成自己不能干、总是做不好的阴影，在入厕训练和孩子心灵健康发展中制造障碍。 5、教师设计相关集体活动，帮助幼儿了解健康常识。可设计了一些短小的故事、，并通过木偶剧和童话剧的形式表演给宝宝们看，如：小猪鲁鲁的裤子、我会尿尿等，通过观看表演使他们知道：不能随地大小便，要小便了叫老师，知道尿湿裤子会让我们心理和身体都感觉不舒服，让幼儿学习自己入厕，尽可能不尿湿裤子。懂得这些道理后，幼儿自然就会上厕所了。 6、积极鼓励、奖励。在幼儿园里，当童童主动地告诉老师自己要小便时，我们会送他一颗五角星或一块糖作为奖励，同时也让其他的孩子感到，能自己主动和老师说要小便的，老师是很喜欢他的。 入厕能力的培养是生活教育的一项内容，不恰当的处理方式会影响幼儿心理健康发展。培养中，我们应根据个体差异，采用不同的措施，更要的是要坚持以正面教育、以积极和鼓励为主。这样我们的孩子才能轻松、自主地入厕。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7216ca05f28583d049649b6648d7c1c708a10b64.html