提升中小学有效领导力水平的方法 （一）提升领导主体个人素质 我国主要实行以校长为核心的学校管理制度，因此，在学校管理当中，必须要不断提升校长个体的有效领导力，发挥其领头羊的作用，更好带领学校管理团队推动学校的全面发展。校长个体领导力的形成是一个循序渐进的过程，既有先天的素质，也有后天的学习，而高素质的校长，在先天条件已确定的基础上，更多的在于后天素质的培养与提升。中小学校长职责相对明确，对管理方面的能力也较为清晰，因此可以通过领导主体个人素质的提升来实现有效领导力作用的发挥。根据上文研究可知，校长个体领导力主要包括学习力、执行力、决策力等诸多要素，这就要求中小学结合徐校长个体领导力的现状以及特征，制定对应的提升策略，不断提升校长的这些综合素质，真正实现校长有效领导力的全面提升。具体可以从这些方面予以实现：第一，注重理论知识的学习与探索，通过不断学习与积累形成良好的学习习惯，更好顺应教育变革的发展需求；第二，注重实践探索，在学校管理中勇于探索，积极参与到各种教学实践探索活动当中，树立教学管理格局，更好引导学校科学发展；第三，反思，在实践探索中注重思考，通过问题找出原因，并领悟管理当中的不足以及可以改善的地方；第四，强化执行力度，教学管理是一个不断探索变化的过程，只有在思考、学习的基础上，不断探索，敢于进取，才能实现自身领导素养的全面提升，成为有效领导力的核心主体。 （二）充分发挥领导团队核心凝聚力 中小学有效领导力构建当中，必须要注重团队领导力的构建，只有高素质的管理团队，才能减轻管理负担，提升管理水平，增强学校核心竞争力。首先，增强内部凝聚力。在中小学管理中，校长是管理的主体，但学校各项工作的开展离不开管理团队，作为校长必须要在自身有效领导力增强的同时，强化团队凝聚力的构建，组建优秀管理团队，明确管理职责，通过与管理团队成员之间的有效沟通、协作，形成强劲的管理队伍，共同致力于教育事业的发展。其次，优化团队结构。团队结构合理与否，影响着团队的发展以及团队管理水平的发挥，在中小学有效领导力构建当中，必须要注重团队结构优化，依据知识结构、年龄、心理素质等要素进行团队成员的相互协调，同时要明确成员职责，制定对应的绩效考核制度，确保每个成员在团队当中都能够发挥自己应有的作用，更好为学校管理工作的落实贡献力量。此外，作为校长，必须要发挥自身的领导力能力，了解团 1 队成员的特点、需求，做到人员的合理利用，发挥其最大价值，这样才能实现团队作用的有效发挥。 （三）完善有效领导管理机制 领导力的实施与发展离不开对应的制度，制度对领导力的影响具有双重性，合理构建可以激发领导组织的领导力，制度缺失或者构建不当则会扼杀领导力。所以，在中小学有效领导力构建当中，必须要注重制度的构建。首先，构建以人为本的制度体系。制度虽然是框架条文，但缺失各项工作开展的依据，制度的构建是为了满足管理需求，更好达到管理目标。对此，在制度构建当中不能过于生硬，要能够体现人文情怀；其次，制度要能够体现出公平、透明、公开性特征。只有公平的制度才能确保团队内部利益的均衡性，更好激发团队主体的作用；再次，提高制度执行的效率性。学校是一个组织，制度的执行关系到诸多主体的切身利益，因此在制度执行当中必须要注重策略，不断提升执行效率。一方面，制度的执行要具有权威性，坚决而公正，无规则不成方圆，若制度执行不力，那么就会影响到制度的落实，但在执行当中必须要具体问题具体分析，不能过于死板没有人情味，要体现制度的人性化特征；另一方面，制度执行要宽泛但不能过于松弛，这对管理主体的执行把控有着严格要求。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/72319a38463610661ed9ad51f01dc281e53a5678.html