如何培养学生的自主学习水平 如何培养学生的自主学习水平 在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。所以，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学水平的主渠道。 一、提供给学生“学”的方法，培养学生的创新水平。 提供给学生学的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。学生的创新意识，只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。所以，教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发，留给学生充足的探索空间，让学生通过预习、质疑等具体活动提升创新水平。 1.指导预习。自主学习的预习，贵在独立性，是学生独立获取基本知识的重要一环。指导预习按“扶——放”原则，起先可设置“导学提纲”以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。如教学“除数是整数的小数除法”我设计以下导学提纲：①“除数是整数的小数除法”与“整数除法”有什么异同点②“除数是整数的小数除法”商的小数怎样确定③除到被除数末尾仍有余数怎么办这样坚持训练并将预习要求，读书方法适时渗透，当学生对如何预习有一定的实践后，提纲逐步精简，最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖，走上自学的道路。 2.鼓励学生独立思考，勇于质疑问难。有的学生因为受知识年龄等限制；有的胆小不敢质疑问难；有的满足于一知半解，不愿质疑问难，所以我们要创设条件，努力营造气氛激发学生质疑问难，教师要擅长灵活地向学生提出探索性问题。 二、提供讨论交流的机会，培养交际水平。 为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际水平。引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。我在教学中，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分表示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题。这样，增强了学生之间的交往和沟通，促动相互理解，促动持续反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路实行分析思考作出自己的判断，这种活动不但锻炼同学们的交际水平，也增强了他的生活实践水平，这也是一种合作学习，这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不但使自己对知识理解更丰富、全面，而且充分放飞了自己想象力，使水平得到提升，同时也培养了学生之间团结友爱，互助合作的精神。 三、提供良好的学习气氛，激发自主学习的兴趣。 教师在课堂上创造轻松、愉快的学习气氛，能使学生情绪高昂，思维活跃，学习兴趣和信心倍增，智力活跃，接受水平强。 教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励从而主动学习：①设疑布难，激发学生好奇心理；②巧设悬念，激发学生探知的迫切欲望；③创设情境，使学生自然产生求知的心理冲动。如：教“正比例”时教师领学生到操场，问：现有一根米尺，要量出旗杆的高度，怎样测量根据旗杆的影子长也能算出旗杆的高度，影子和旗杆有怎样的关系此后，让学生量出几种不同的杆长和各自影长，进一步研究杆高和影长的关系，进而引出“正比例”的概念。 生动的表演能营造愉悦的学习气氛，激励学生主动参与，激发浓厚的学习兴趣。如教学“理解人民币”时最后的练习可创设“售货员”与“顾客”的表演：一位学生扮售货员出示一根铅笔售价为2角7分，其余学生当顾客，谁先准备好付钱的方法，铅笔就卖给谁。”在有趣的买卖实践活动中，把理解和使用人民币有机结合起来，又培养了学生思维活动的灵活性。 四、提供动手操作的机会，发挥学生的主体作用。 把课堂还给学生，就要让学生在课堂上有独立思考的时间，在教学过程中，放手让学生通过自己操作、实验、想象，能够让学生在主动的探索过程中发挥学生的主体作用。如在学习10的组成时，教师为学生准备了10个扣子，要求学生先数一数有几个扣子，再把扣子分成两局部摆一摆有几种方法，引导学生在操作中探索，发现10的组成的不同摆法。 总之，在课堂上，擅长利用教材，灵活用各种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，把自主权交给学生，真正达到培养学生自主学习的水平。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/72626b13834d2b160b4e767f5acfa1c7aa0082c6.html