---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ (最新)如何培养学生自主学习能力-教育理论 如何培养学生自主学习能力 学生是学习的主体 ， 这是教师普遍了解的一个教学原则。 但在教育教学中却没有很好地贯彻与实施。 面对新课程， 我们必须牢记陶行知先生所言： 先生的责任不在于教， 而在教学生学 。 应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯， 引导学生自主学习。 结合自己多年教学经验， 我认为应从下面几方面着手， 培养学生自主学习的能力。 一、 合理创设情境， 使学生愿学。 在课堂教学中， 合理创设情境， 不仅能够激发学生学习的兴趣， 帮助学生理解教材内容， 加深印象， 提高教学效率， 而且能唤醒全体学生的认知系统， 拓展思维， 成为学习的主人。 二、 诱导学生思维， 使学生乐学 数学是思维的体操， 思维是智力的核心。 数学教学要使学生既长知识， 又长智慧。 英国教育家斯宾塞说： 应该引导儿童进行探索，自己推论， 给他们讲的应尽量少些， 而引导他们发现的应该尽量多些。 因此， 在数学教学过程中， 教师要利用数学本身的规律和诱 1 / 3 人的奥秘， 更好的诱导学生思维， 帮助学生构建认知结构， 从整体上提高综合解题能力， 使学生乐学。 三、 自我评价分析， 使学生会学 教学评价是课堂教学一个重要环节， 老师要鼓励学生自我反馈和评价， 开展同学间的互相评价。 如： 这位同学的题目 符合要求吗？ 为什么不符合要求 那么应如何改动呢？ 这些答案中谁 的答案最合理呢？ 通过互相反馈和评价， 学生学会了评价别人， 也更学会评价自己， 因为， 学生在评价别人时， 必须自己先作出判断， 发现它不符合在哪里， 或错在哪里， 在评价过程中学生由学会转化为会学。 四、 分层指导训练， 使学生善学。 由于一个班的学生学习能力和认知水平不尽相同， 因此， 教师应当考虑学生不同的特点， 进行分层训练和指导， 尽可能地调动全体学生的积极性， 使优秀生 吃 得好， 让后进生吃 得饱。 我在教学中按照学生的实际情况和学习能力， 把学生分成三个层次， 即上、 中、下三层， 其数量比为 1： 2： 1。 前后座按比例组合成四人一组的学习小组。 依据教材内容和大纲要求， 分别确定各层次学生的学习目标。 教学组织形式实行全班教学， 分层教学和个别指导相结合， 采 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a53628d0c950ad02de80d4d8d15abe23492f0360.html