努力创新中考英语复习课 摘要：如何搞好初中英语总复习教学工作是英语教师面临的课题研究。怎样整合所学教材及复习内容？怎样最大程度优化复习课？怎样切实提高学生的语言综合运用能力及毕业会考成绩？本文结合笔者的教学实践对这些问题进行了论述。 关键词：中考英语；复习；方法 如何搞好初中英语总复习教学工作是英语教师面临的课题研究。怎样整合所学教材及复习内容？怎样最大程度优化复习课？怎样切实提高学生的语言综合运用能力及毕业会考成绩？各种千头万绪的问题摆在面临复习重担的教师案头。许多教师不约而同地感叹：上复习课难！有教师跟着自己的经验走；有教师跟着自己的感觉走；有教师摸着石头过河，走一步看一步。教师是思想者，又是践行者，在复习之前应有所规划和构思，借鉴前几届尤其是上一届教师的成功做法，结合所教学生的实际水平，集中备课组集体智慧，拿出科学周全的复习计划方案，努力创新英语复习课。切忌拿着一本复习书，照本宣科、平铺直叙地拉下来，一节课上完说到哪儿就在哪儿完。科学地说，每一节复习课都应有复习目标、任务、具体内容、复习方法、手段、实施步骤，检测及评价，下课之后反思一下自己的教学行为，成功之处在哪里？不妥之处在哪里？各种层次的学生是否均衡受益？为下节复习提炼出更优化的复习策略，循序渐进地持续下去。以下是笔者备考2011级中考的探索： 一、加强备课组合作，凝聚集体智慧，探索高效复习课模式 曾经去重庆鲁能巴蜀中学听杨敏老师上比较级复习课，开拓了复习课新模式，是一堂生态+动态化的复习课。以Three “Hows”(1. How to change it? 2. How to use it? 3. How to perfect it?)and four “letters”(1. School life 2. Campus 3. Appearance 4. Personality)will help 为教学流程引导启迪学生自己主动认知、小结、巩固比较级规律，用比较级助记口诀Chant代替枯燥的语法条规。引导学生把比较级实际生活化地运用从单句到段落，在口语中用比较级对比自己的学校生活、校园、外貌、个性，最后让学生以小组为单位，自选Four letters话题运用到书面表达中，一节比较级复习课既突出了语法功能，又全面培养了学生的听说读写能力，是一节新模式下的复习课。专家们介绍杨敏老师这堂课是巴蜀中学全体英语教师团队合作的结晶，强调英语教师要有与时俱进的头脑、先进的外语教学理念、强烈的团队合作意识、教学资源要共享，绝不能闭门造车，孤芳自赏，思想保守。 通过听课、聆听专家、名师讲座，对笔者的触动很大，看到了自身的差距与教学行为艺术的不足，让笔者真正意识到不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力。教育不是教师单个个体的行为，一个班级学生的健康成长是一批教师共同努力的成果，同样的，一个教师要发展，要出成绩，也必须借助于团体的力量。人与人之间的智慧合作比个人努力更为有效。人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧、双手、力量结合在一起，几乎是万能的。让我们在初三毕业总复习工作中都来学会集体工作的艺术，领略团队合作的神奇魅力，任何教师个体都会从中受益，共同进步与发展。 二、吃透教材，把握课标，研究《考试说明》，结合新教材特点，明确中考的复习方向 近年英语中考的特点是：突出语篇（一篇完型填空、四篇阅读理解、一篇短文填空、一篇书面表达共七篇）、强调运用、注重交际。英语学科的复习思路应是：以语言知识为基础，注重语言的实际运用；以阅读理解为重点，强化学生的语篇意识；有意识地向学生逐步渗透英美文化意识，拓宽学生的国际视野，以实践为主导，培养学生的交际能力。随着英语课程改革的深入，英语教学的重点需从偏重单句理解和偏重语法知识的传授转到注重整体理解和注重交际能力的培养上来。 三、结合学生实际，采取“三轮复习法”进行总复习 “三轮复习法”分别是指对课文基础知识的复习、对考点进行专项语法训练的复习、对考前指导与综合训练的复习。在第一轮复习前，要对5本教材各单元的基础词汇、习惯用语、固定句型、交际对话、语法功能进行系统梳理和语言整合，整个知识框架做到复习前心中有数。在第一轮复习中重点抓落实，具体做法是把中考词汇表上要求掌握的所有词汇都打出了中文每天考学生，要求学生翻译出英文来，让学生在脑海中储存必备的词汇、习惯用语与固定搭配。第二轮复习中强化专项训练，以语法功能为主线贯穿语言知识，听力、阅读理解、完形填空、短文填空交替进行。“三轮复习法”要求先进行全面语言知识复习，然后进行重点复习，最后进行考试的适应性复习，做到着眼全面语言知识，突出重点语法功能项目，点面结合，把全面语言知识复习和重点语法复习有机结合起来，这样既系统全面又有阶段侧重复习，能使学生系统地掌握初中阶段所学的英语知识，为学生阶段性地构建义务教育阶段英语五级要求。 四、每节复习课运用恰当的复习方法，重视复习课的设计，创新复习课学生活动，采取系列措施来提高复习效率 要抓好复习课的激趣、整合复习内容、扩大复习课容量、解决复习难题等等细致的工作。例如，从进入总复习开始要求每位考生建立错题集和积累簿，教师每周一检查，学生每次适应性考试前必读。对差生以鼓励为主，降低要求，以掌握毕业考试送分题为主，对差生的作业布置也有针对性，每天必背要求掌握的中考词汇，以一个优生帮一个差生的形式进行督促检查，鼓励差生多做基础题，尽力做对基础题，让差生看到自己的进步，以不掉队为荣，形成浓厚的集体学风。 五、以中考科研试题+模拟测试为手段检测前两轮复习成果，查漏补缺，冲刺中考，拟定在5月底6月初进行 当学生面对题海大战时，教师要侧重培养学生审题和解题能力，反复强调解题技巧。 建议做好以下工作： 1.听力考试之前务必浏览所有20个选项，用笔在A、B、C选项上勾画出异同，预测出要听的内容，为准确听音作铺垫，遇到听数字要作必要的书面记录，对号入座，有时还需数字加减转换。针对普遍性错题，要作解释说明，提高听力理解的准确率。 2.注重阅读理解题方法的指导。先阅读后面的题干，带着问题略读全文，重复读每段首句和末尾句，了解文章主旨和作者意图，从原文中找到现成答案；遇到疑难或推理问题联系上下文找到线索依据，客观推理；遇到难句或复合句保留主干句，明确句意；再次回顾文章，确定选项万无一失。 3.以有关叙事、叙人、家庭情况、家乡变化、学校生活、未来打算、社会热点话题为题材进行书面表达，后期复习中每一个学生至少有一篇书面表达教师应面对面指点：是否开门见山，紧扣主题？是否语言正确, 规范地道？是否使用短句，一句话说一件事？是否过渡自然, 表达流畅，正确使用连词？是否适当评论，发表己见？是否符合英文习惯？全文是否清爽美观？要求学生背诵作文范文，既可出自学生之手，又可选自优秀范文，如2010年中考作文范文。 4.在讲评模拟试卷之前，要作详细的试卷分析，查漏补缺。要先讲得分率低的题，指出是错在习惯用语混淆？句型结构不清楚？语法项目掌握不熟炼？上下文联系不当？还是主观臆断？讲评中突出每份试卷的特色、重难点，所有答案不可平铺直叙地逐一核对，典型错误要频繁重现。 5.直辖后的重庆中考、高考命题走在时代、全国各省前沿，有鲜明的时代烙印，应关注近期国内外时事及重庆重大事件的相关英语表达和文章，并下载给学生阅读。 6.复习过程中对学生的心理疏导是教师必做的功课，好的复习课是充满激情和鼓励的，好的英语教师会让学生积极向上，充满信心，不畏惧困难，正视挑战，决胜中考。 以“为了学生英语学习的可持续发展”为己任，使他们升入高中乃至今后受益于系统扎实的初中基础英语教育，是每一位毕业班教师的责任。中考英语复习的目标不仅仅是让学生考出优异的成绩，而是学生通过创新复习，掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和使用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。 作者单位：重庆国本中学 邮政编码：404199 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/727f12d61cb91a37f111f18583d049649b660ea6.html