古诗文默写出错原因及应对方法谈 古诗文默写出错原因及应对方法谈——批阅学生古诗词默写小记河南省濮阳市实验中学 李茹语文是工具性学科，正确书写是其基本要求。——题记古诗文默写是河南中考必考的一个题型，分值基本稳定在8分，题型有直接性默写、理解性默写、主题性默写。所涉及的范围是初中六册课本中的必考篇目，文言文23篇，古诗词40篇。因为这些都是课内的内容，孩子们能抓得住，于是我们在此方面下的功夫都是特别大。这不，昨天学习完《水调歌头》这首有名的写中秋之词后，在今天早读课上又进行了巩固，同时又让每个学生过关背诵，同时把历届学生对于本课默写所出现的易错字再给学生强调一下。在此基础上，才让学生进入了默写环节。满意为经过这么多遍的活动后，孩子们会默写的很好，批阅后的结果真是让我大吃一惊。孩子们写的错字简直让我无法想象，你认为特别简单的孩子们还是出错。再一个有的孩子还出现添字与漏字现象。该怎么办呢？我进入了深深的反思之中——先来看一下孩子们写的错字：“兼怀子由”中的“由”（游）、“今夕是何年”中的“夕”（昔）、“何事长向别时圆”中的“事”“长”（时、常）、“人有悲欢离合”中的“合”（和）、“月有阴晴圆缺”中的“晴”（情）、“千里共婵娟”中的“婵”（蝉、禅）等。 在这些错字中，有错字，“兼怀子由”中的“由”（游）、“今夕是何年”中的“夕”（昔），也有别字，可以说写别字是出现的最大问题，所谓的写别字，即张冠李戴，本来该用A字，却写成了B字。分析孩子们出错的这些别字，可以说是五花八门。有的是误写形近字，比如，“千里共婵娟”中的“婵”写成（蝉、禅）、“月有阴晴圆缺”中的“晴”写成（情）；有的是误写同音字，比如，“今夕是何年”中的“夕”写成（昔）、“人有悲欢离合”中的“合”写成（和）；还有的是误写通假字，这是在《行路难（其一）》一首诗默写中发现的，“玉盘珍羞直万钱”中的“羞”“直”经常被写成“馐”“值”万钱”。分析出现此种情况的原因，主要是学生不理解字义，默写时不认真造成的。还有的同学机械地去背诵诗词，再加上默写时的不用心，都会造成写错字别字的情况。采取的对策：1.帮助学生理解写错字的意思，防止再次出现写错字的问题。比如，“月有阴晴圆缺”中的“晴”可以告知学生，这个“晴”就是“晴天”的“晴”，与上面的“阴”是相对的，而不是什么情感的意思。估计学生在此理解的基础上就不会再出错了。通过分析我们不难发现，学生在默写时用同音字代替原字的原因基本上是没有正确理解字义。如果我们重视对文章中易错字的字义的分析，不失为一种好的指导。2.进行常错字整理，帮助学生构建知识题库。比如，可以让学生把每次写错的字及时地整理到一个本子上，做到心中有数；同时还可以教给他们整理错别字的方法，比如可以按照同音字、形似字、意思理解错误造成的错字、生僻字等情况对学过的古诗文进行整理；最后还可以进行二次默写，及时地进行巩固等。温馨提醒：我们还可以告诉学生默写时做到“四不”：不丢字落句，不张冠李戴，不颠三倒四，不写错别字等。就像这次《水调歌头》的默写，孩子们就可以按照老师所说的上述方法进行归类整理了。3.对于古诗文中出现的通假字，也可以归纳整理。在古诗文学习过程中，学生会遇到大量的通假字。比如《行路难（其一）》这首诗的“玉盘珍羞直万钱”中的“羞”“直”经常被写成“馐”“值”万钱”，再比如《卖炭翁》一文中的“系向牛头充炭直”中的“直”也多次被孩子们写成“值”。所以，在平常的教学过程中，我们要引导学生对这类语法现象进行归纳和整理，并有意识地识记。在默写过程中，要忠于本字。语文是工具性学科，正确书写是其基本要求。在默写时写错字，写别字的现象虽然屡见不鲜，但是只要我们强化基础，背诵时认清字形、识记字形、在理解字义的基础上进行默写，就一定会提高默写的正确率。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/72f06650cf7931b765ce0508763231126edb779b.html