教学文档 初中古诗词教学中存在的假设干问题及对策 古诗词是中华民族最优秀的文化遗产之一，堪称“国粹〞，它具有极高的文学价值和审美价值。学好古诗词不仅可以弘扬中华民族优秀文化，还可以提高学生的语文素养陶冶学生的思想情操，所以古典诗词教学在中学语文教学中具有极其重要的地位，它的作用是举足轻重的。 新课程标准中明确要求7——9年级的学生：诵读古诗词，有意识地在累积、感想和运用中，提高学生的观赏品味和审美情趣。在初中阶段的各种测试甚至是中考中，也都将古典诗词的背诵默写等作为考查的重点，古典诗词教学的重要性由此可见一斑。那么初中古诗词教学的现状如何呢？作为一线多年的语文教师，深感古诗词教学中还存在着假设干不如人意的问题。 1.无视古诗词教学的规律，不重视诵读教学，以讲代读的情况普遍。 2.死记硬背，不注重理解，记不熟，记混，错别字现象严峻。 3.对古诗词只是简单的翻译，字面上的理解，不关注古诗词的鉴赏美读，无视古诗词对学生的熏陶感染作用，学生学古诗词的热情不高，兴趣不浓。 以上问题，我觉得初中语文教师在实际教学中如果能多关注一下古诗词，动一下脑筋，给古诗词教学留有足够的时间和空间，这些问题也会迎刃而解。以下我就初中古诗词教学谈一谈自己的看法，期望和同仁们商榷。 1.重视诵读教学，以读促学。 我们常会在电影电视中看到这样的镜头：一所旧式私塾，一位老先生领着一群弟子，捧着线装书，摇头晃脑地读着古诗词，读得津津有味旁假设无人，. 教学文档 这样的画面常会令我们忍俊不禁，但在旧时，这却是学习古诗文的必由之法，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。〞可以说，学习古诗词，必须尊重和继承的根本规律就是诵读。钱梦龙老师就主张：“不妨让学生适当学一点吟咏之法，所谓‘三分诗，七分吟’，许多意境深邃的诗句，非吟缺乏以入其境，得其趣领会其韵味。〞可见古诗词诵读对强化感想有着不可估量的作用。所以，在古诗词教学中，必须把诵读作为教学重点，而且要保质保量完成。 所谓保质就是要做到有效诵读，要教会学生诵读，要读准节奏，正确停顿，读出语气，读出感情，读出音乐美，同时教会学生在读中培养语感，领悟文本内容，在读中感受古典诗词的独特艺术魅力。 所谓保量，就是要给诵读充分的时间和空间，除课上要以古诗词诵读为主外，课下可以充分利用小组合作学习的优势，或组长考查，或组员互考，或组间竞赛等多形式多层次记诵古诗词，也可以课前二分钟诗词为内容，组织学生齐诵古诗词，如果能坚持经常，不啻是个节约时间，熟诵古诗词的好方法。 2.遵循记忆规律，科学记诵古诗词。 3.反对死记硬背，提倡理解根底上的背诵，默写。 理解是记忆的第—步，是记忆的前提和根底。知识在理解的根底上记忆，则记忆内容更精确，记忆时间更长。在实际古诗教学中，我发觉许多教师把提前预习改成提前背诵，私下以为很不可取。在没有充分理解句意的情况下，就盲目背诵。一个是机械记忆，不易记。另一个是简单在默写时因不理解而记不准或写错别字。因为没理解意思“柳‘岸’花明又一‘春’〞，〞劝君更‘进’一杯酒〞，〞渭城朝雨浥‘清晨’〞等诸如此类的错误也就在所难免了。当然细心的教师会亡羊补牢，反复改正这种错误，但改正顽固的第—印象真是既费时又费力。所以我主张应在学生理解诗歌大意的根底上再背诵默写。所谓“磨刀不误砍柴工〞. 教学文档 说的就是这个道理。 5.要把古诗词赏析作为古诗词教学的一个重要环节。当前初中语文教学的内容庞杂，而教学时数相对缺乏，古诗词鉴赏又不是初中阶段的考察内容，所以在古诗词教学中就变得可有可无了。长期的不重视使古诗词教学变得毫无美感可言，这是学生学习古诗词普遍兴味不浓的主要原因。我觉得对古诗词教学，赏析至关重要，让学生从心底里喜欢了，学起来就事半功倍。而且古诗词作为悠久的历史文化的精萃，它们的美是无与伦比的。它可吟可唱的韵律美，它千雕万琢的文字美，它遗世独立的人格美，它意蕴悠长的哲理美……对学生树立正确的人生观世界观以及高尚人格情操的养成都是绝佳的教育素材，真是不容错过。古诗词赏析的意义近可以说是为了完成初高中古诗词教学的对接，远可以说为了我国古代优秀文化的传承与开展，从这个意义上说，古诗词赏析理应引起每一位初中语文教师的关注。 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e1f0ba297a563c1ec5da50e2524de518964bd33f.html