浅谈语感在语文学习的重要性 一提到语文的学习,不少人常会产生“耗时多,效果差”的慨叹。为了改变语文教学这种高耗低效的状况,许多有志于语文教改的专家和教师进行过大量的探索,提出过不少可贵的教改思路,开展过不少有益的教改实验。这其中,关于语感和语感教学的研究,便是一种颇具理论价值和实践意义的研究思路。 在语文新课标中,“语感”的教学占了很重要的分量。新大纲规定,语文教学旨在使学生正确地理解和运用祖国的语言文字,具有读写听说的语言能力和一定的语言感受能力。语文教学“最要紧”的“首要任务”是培养语感,更新语文教育观念,将“语文教学由面向作为物的工具转而面向作为人的学生,从而真正地直接面向学生的成长和发展。”因此,语文教学的目的不在语文知识而在语文能力,即语言的运用。培养语感能力,是语文教学的最终目标。 那么,什么是语感呢？所谓语感,实际上就是语言感受力,是对语言文字的敏锐感受。 在语感敏锐的人的心里,见了“新绿”二字,就会感到希望、少年的气概等说不尽的意趣,见了“落叶”二字,就会感到无常、寂寞等等说不尽的意味。好的语感对理解文意、感受作者的思想感情很有帮助。英语提倡语感,实际上,任何一种语言都需要对其感受的能力,中国文字也不例外。 语言的感受是从感知开始的,对口头语言、书面文字符号的敏锐感知是构成灵敏语感的首要条件。“语感的实践经过千百次的重复,它在人的潜意识中,以逻辑的格式固定下来。”这样自觉不自觉地长期训练,反复实践和在社会的不断交往中,语言文字的规律、词句的含义、情味等就以“格”的形式巩固和积淀,而储存在大脑里的一个个“格”组成了“格的结构群”,人们在重新接受言语符号特性编码时,意识就会与自己头脑的“格”相契合,立刻触动心弦,以自动代方式对号入座,迅速感知作出判断,所以就产生了一听就清、一说就顺、一讲读就懂、一写就通的效应。 初中学生正处于身心发展的重要阶段,自身有一定的言语感情经验,但生活阅历还很肤浅,同时他们又精力充沛,善于学习各方面的知识,是学习的最佳时期。一旦学生通过培养具备了一定的语感,就能准确地在特定的语言环境中领悟文字含义情感;另一方面也能充分地调动语言运用的可能性,创造性地运用语言。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7332017af142336c1eb91a37f111f18583d00c72.html