《望洞庭》古诗教学后感 《第一堂古诗教学感受》 新学期第一课是古诗教学，其中第二首诗光从字面上理解，学生肯定掌握得不会太好。我想起了寒假培训新课程时的胡老师，她很年轻，教龄不长，可是她的语言却是那样引人入胜，让我们感受到诗化的语言，很美，真的是一种享受。今天，我是不是也可以创设一点情景，让孩子们走近诗，走近诗一样的课堂？ 上课伊始，我调整好自己的心境，带着微笑，饱含着期待的目光，开始了谈话： 同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。上个学期我们观赏过钱江大潮，欣赏过鸟的天堂，游览过《雅鲁藏布大峡谷》，今天，老师想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？ 孩子们几乎没人举手。 是刚开学还没进入状态？还是的确没人知道？或许我应该先给他们查阅的时间，可是这一些都来不及了。 心情有点着急了，但是课即使没人配合也要坚持上完呀！ 你预习过后，从书上了解到的也可以和大家交流。我提醒大家，鼓励大家发言。 终于一个男同学举手了。 洞庭湖里有一座山。 有同学露出笑容，看来他们也知道，我连忙肯定：对，它叫君山。大家看，书上了解到的也可以和大家分享，你不举手就失去了享受的快乐。 又有男生举手。 我从课外书上了解到它好像是我国的四大淡水湖之一。 我翘起大拇指，很动情地表扬他：你真了不起，看过的知识能记住，并能在合适的时间告诉大家。的确是，而且洞庭湖是我国的第二大淡水湖。同学们向他投去羡慕的目光。 看大家也谈不出什么了，我只有把自己准备好的那些关于洞庭湖的内容介绍给大家。 1 / 2 然后，我出示课前做的幻灯片，给孩子们看洞庭湖的景色。在这个基础上，让他们用一个词来说说看到的景色。 孩子们说到的词语不多，不知道是不是长大一岁有些害羞了，还是的确找不出合适的词语？我想我该给他们创造更多的机会，让他们学有所用。我又送大家自己事先准备好的那些词语，并要求他们记录在摘录本上。（月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空、波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐） 课上到这儿，还只是做了一点铺垫，然后我又用一段话，引入今天学习的内容。[ 洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！ 就在孩子顿足观望的时候，我利用多媒体播放了有图有音的《望洞庭》。 看得出孩子们被变化的图片所吸引，从大家轻轻的哇 声让我感受到一点上课的味道。 在后来的环节中，我安排了跟着音乐朗诵诗，采用了自读自悟谈诗意的方法，大家学得比较顺利。 今天的古诗教完了，有很多地方不满意，自己觉得牵拉得很辛苦，很希望改变这样的课堂。让孩子们乐意说，不怕说错；让他们乐意学，摇头晃尾也行。 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/736871cb92c69ec3d5bbfd0a79563c1ec4dad7f5.html