龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 更新观念，灵活管理 作者：谭珍姬 来源：《教师·综合版》2009年第06期 初中教育有其自身的特点，从学生来讲，刚从懵懂的孩童进入青少年阶段，其价值观、人生观、世界观均未成型，求知欲望强烈，有一定的叛逆行为，可塑性大。从国家大政来讲，初中仍属法定的义务教育范畴。从班级管理来讲，近年来，学生出现的诸多新问题，我们也不得不重新审视：一是由于经济快速发展，人们观念的改变，追求享乐、不思进取的思想影响部分家庭富足的学生；二是物质生活极大丰富，资讯的发达，互动型的资讯服务十分便利，学生获取了一些新的知识，而沉迷上瘾的也为数不少；三是时下泛滥的一些不良影像、垃圾文字对学生的负面影响。学生难管，班主任更难当。新的形势让我们面临前所未有的挑战。 我从教二十多年，自始至终，我都热爱这项工作，怀着一种强烈的责任心，敬业爱岗、乐此不疲，并且取得了较为突出的成绩。 多年的班主任工作给我总的感受是：只要自己全身心投入，真正走进学生心里，没有教不好的学生。因为我坚守着一种教育理念：我教的学生不一定要个个成为各个领域的尖端人才，但人人都可成为对社会有用的人。 因为长期当班主任，个人感触颇多。近年来，我更是执着地思索着这样一个问题：如何变革思维定势，充实新的管理理念，改变过去那种生硬呆板的班级管理方式，给学生以更多的人性化关怀，灵活管理。值得我欣慰的是：思有得，行有果。现公诸同行，以期抛砖引玉。 一、观念一：确立和谐和师生关系 一改过去的师道尊严，把师生关系定位成“师生+朋友”的和谐关系。告诉学生，在课堂上我们是师生，我主导，我引领。在课外，我们是朋友，大家平等自由，所以交流沟通更好，可以更多地听到学生的心里话，及时准确地了解学生的思想动态，也正因为把学生当朋友，学生才会把自己思想和心理上的困惑及时告诉老师。上学期有一个成绩优异的男生，面红耳赤地走进我的办公室说：“老师，不得了啦！”我一惊，忙问：“怎么回事？”他便递给我一张纸条。原来是他喜欢上了班里的一位女生，已无心听课。我便让他坐下，微笑地告诉他，首先肯定这很正常，然后再引导他认识到无论从哪一个方面，暂还不具备这种能力，更重要的是帮助他转移注意，从这种朦胧的感情中走出来。两周后的一天，他微笑地告诉我，他已能静心读书了，在一次期中考试中得了年级第一名。 二、观念二：实施赏识教育，体味赞美的力量 我们的教育对象是学生，是一个个活生生的人，人都是有自尊心的，尊重学生个性，树立正确的人才观，也是现代社会对教育的要求。所以在班级管理中，无论是学习，还是纪律；无 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/739b291fdb38376baf1ffc4ffe4733687f21fc9e.html