更新观念，提高综合课教学效果 科学教师 骆社民 综合课以前被称为“副科”，相对语文、数学这两大“主科”处于从属地位。但无数的教学事实证明这种说法是站不住脚的，是错误的。综合课和语文、数学是相辅的，互为促进的关系，就如同一架马车的两个轮子，缺少任何一个都是无法前进的。如果说学习语文、数学是让学生心灵的话，那么学习综合课就是为了让学生手巧，二者互为依存，不可偏废任何一方。既然综合课有这样重要作用，在日常教学中又该如何提高课堂效果、以增强学生的能力呢？我认为以下几个方面还是值得每个综合课老师去尝试和探索的。 一、在教学过程中给学生多点自由，少点束缚。当然，这里说的“自由”和“束缚”是指在学生思考问题时，教师不可以给过多条条框框，小学生思维活跃、想像丰富，那就让学生自由地发挥联想、想像、猜想，甚至幻想，让他们的思想纵横驰骋。也许不经意间，一个科学问题能够得以解决，一幅完美有趣的图画就会构思完成。即使问题没解决，但不受条条框框束缚的思维也会为他们将来的创新和创造发明打下良好的基础。 二、在教学过程中，对学生完成的作品或回答的问题多给予肯定或鼓励。因为综合课不像语文、数学那样有标准答案。综合课问题的答案是灵活多样的，由不同的人来回答，答案的方式、长短、字数的多少就会不一样，只要表达的意思正确就可以了。这为教师多肯定鼓励提供了条件。受到肯定鼓励的学生不仅心里暖洋洋的，也会激起他们学习的兴趣和欲望，为学生学得更好提供了动力。纵使学生回答错了或者回答有问题，教师否定或批评时语气也要委婉，切不可用严厉、生硬的话打消学生学习的积极性和探索精神。 三、在教学过程中，要注重解决问题的过程，而不必过分关注问题的结果。综合课的教学是为了培养学生的探究精神和积极主动学习的良好习惯，学生在解决问题的过程中，要运用他们已知的知识去思索、比较，有时还要动手做一做，也可能和同学进行交流、商讨甚至争论。在这些过程中，学生的思维、表达、辩论、动脑、动手等各种能力都会在潜移默化中得到锻炼，提高学生素质的教育目的也就实现了。在综合课教学中，教师应该是一个建材超市的经理，为学生提供各种建筑材料，让学生自己去构建他们理想的建筑。在构建的过程中去锻炼、提高、超越自己。而不应该是一个房地产的中介，只为学生提供现成的房屋。 四、在综合课教学中，要把培养学生兴趣放在一个特别重要的位置。人们常说：“兴趣是最好的老师”。培养学生对综合课产生兴趣的方法很多，在教学方式上多利用电教手段，让课堂内容形象、直观、生动有趣。在教学内容上，可结合学生的阅历认知能力，联系补充衣食住行、玩耍娱乐等日常生活中的事例，促使好奇心强烈的他们从内心主动去探索、学习。如果能在探索、学习的过程中养成良好的习惯，那是再好不过的事情！ 总之，综合课教学给担任综合课的老师带来了极大的挑战，同时也提供了难得的机遇。让我们综合课老师与时俱进，更新观念，抓住机遇，迎接挑战，不断提高综合课的教学效果！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/278459ca770bf78a652954d4.html