《梅花》说课稿 一、教材分析 1、 教材内容以及地位和作用 本课选自人民教育出版社，义务教育课程标准实验教科书，音乐类，五年级上册第二单元古诗新唱中的第一课《梅花》。 本单元的主题是古诗新唱，让学生不仅能感受到音乐的无限魅力，更加能体验到古诗词配上优美的音乐旋律后的独特韵味。本课是一堂歌曲教唱课，歌词选用的是宋代著名诗人王安石的《梅花》，音乐家郑秋风编曲，旋律婉转优美、流畅，与歌词的紧密结合，更加生动的表现除了梅花那种不畏严寒，斗雪吐艳的顽强品格。 2、 教学目标 根据上述教材分析，考虑到五年级的学生经过之前四年音乐课的熏陶和培养，已经具备和掌握了基本的音乐知识和技能，制定了一下教学目标。 ① 用自然、柔美的声音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏艰难在风雨中竞相开放的特征、坚强不屈的性格。 ② 通过古诗词歌曲的创编，从而进一步提高学习古诗的兴趣。 ③ 能制作一本关于梅花的艺术手册。 3、 教学重难点 重点：能用连贯的声音演唱歌曲《梅花》 难点：歌曲中第一句前十六后八的节奏唱好 二、教、学法分析 新音乐课程标准指出，音乐要以审美为核心，以兴趣爱好为动力。本节课我也将坚持“以学生为主体，以教师为主导“的教学原则，以听为中心、实践为手段、体验为重点，让学生在丰富的音乐活动中感受《梅花》的魅力。具体的教学方法包括情感体验法、听唱法、视觉图像法、榜样示范法等等。让学生也能够充分的感知、理解、想象、综合。 三、教学过程分析 （一） 1、导入 创设情景，大屏幕播放课件古诗《梅花》的朗诵。 同学们一定很奇怪，咦？今天的音乐课怎么改成语文课，读起了古诗？难道古诗和音乐有什么联系吗？ 师：古诗是我国传统文化的瑰宝，古诗与音乐有着密切的关系，古诗朗诵的韵律感与音乐是想通的。这节课就让我们一起通过演唱歌曲来学习古诗，来一个古诗新唱。——王安石《梅花》。 2、介绍梅花 师：你们了解梅花吗？（学生讨论，梅花的形状、色彩、香味以及梅花的种类、生长习惯、象征意义等）。放梅花的图片 教师总结：放课件梅花简介。梅花原产于我国，被誉为“花中君子”。其花色秀美，香气宜人，花期最早，一般在早春时就开放，梅花斗雪吐艳，高风亮节的形象象征人们顽强的性格和崇高的品格。是世界著名的观赏花木，在我国与送和竹并称为“岁寒三友”。 3、介绍王安石的诗《梅花》 放课件：古诗《梅花》，学生齐读，教师简介古诗大意：在寒冷的冬天，别的花凋谢了，只有院墙边上的几支梅花，冒着寒冷独自竞相绽放。远远看去一片雪白，难道是下起了雪？忽然闻到了淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色梅花。 认识一下作者王安石——南宋文学家 （二） 学唱歌曲《梅花》 1、 播放录音，歌曲的情绪是什么？（旋律自然、柔美等） 2、再次听录音范唱，哪一个字最有特点，它使用了什么节奏？（“墙”，前十六后八的切分节奏） 师：板书节奏型，并按照图示一起读节奏。 3、教师范唱（有感情，发挥主导作用，让学生有更加直观的感受，并模仿） 4、跟琴学唱旋律 5、把歌词带入旋律中（轻声唱，注意难点节奏型） 6、有感情、熟练的演唱 7、男女生、小组唱（学生评价，老师引导） 8、全班完整的演唱歌曲，有感情，且节奏型处理正确，教师根据学生演唱的情况实施指导。 9、找学生独唱，充分发挥榜样示范法的作用，也让有才能的学生得到充分发挥。 （三）创编歌曲《春晓》 借古人的情怀来抒发我们的情感，用梅花的歌的曲旋律，把《春晓》的古诗词填到里面即兴演唱。 试着即兴吟唱一首《春晓》（提问应该用什么样的感情演唱） （四）交流有关梅花的艺术作品 教师介绍有关梅花的艺术作品 梅花是我国古代文人墨客年年吟咏不绝的主题。中国写梅之史不计其数，列举有关梅花的艺术作品请同学们欣赏。古诗，陆游的《卜算子.咏梅》（师读），毛泽东的《卜算子.咏梅》（师读）。 观看几幅中国画（放课件） 关于梅花的歌曲，《红梅赞》、《一剪梅》、《梅花三弄》，还有邓丽君的《梅花》。欣赏古筝曲《梅花三弄》，同时播放课件梅花的艺术手册。 学生收集关于梅花的歌曲、诗歌、绘画、图片等艺术作品，编辑一本小册子，相互交流、学习、欣赏。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7402df5065ec102de2bd960590c69ec3d5bbdb95.html