《梅花魂》说课稿 尊敬的各位考官大家好！我是3号考生，今天我说课的篇目是《梅花魂》。下面我将从说教材，说学情，说教学目标，说教法学法，说教学过程，说板书设计六个方面来展开我的说课。 一，说教材 合理的教材分析是上好一节课的前提。《梅花魂》是小学语文人教版五年级上册第二单元的一篇精读课文，本单元的主题是悠悠乡情，课文通过写外祖父对于梅花的喜爱，寄托了外祖父对于祖国深深的眷恋之情。 二，说学情 五年级的学生处于皮亚杰认知理论中的具体运算阶段，他们已经具备了一定的语言感知和阅读能力，但在语句的理解和赏析上还缺乏一定的深度，需要教师的引导和点拨。 三，说教学目标 教学目标是一节课的灵魂。基于对教材的理解和对学情的分析，我从新课标全面提高学生语文素养的基本理念出发，设立了以下三个维度的教学目标。 我的知识与能力目标是1.学会 个生字，准确读写 等词语。 2.能够准确，流利，有感情地朗读课文。 我的过程与方法目标是通过阅读教学，体会梅花精神的内涵和借物喻人的写作手法。 我的情感态度与价值观目标是体会外祖父对于祖国深深的眷恋之情，激发学生拳拳的爱国心。 基于对教材和学情的分析和三维目标的设立，我的教学重点和教学难点就显而易见了。我的教学重点是体会梅花精神的内涵和借物喻人的写作手法。我的教学难点是体会外祖父对祖国深深的眷恋之情以及培养学生拳拳的爱国心。 四，说教法学法 学生是学习和发展的主体，为了让学生更好的了解教学内容，结合五年级学生阅读的实际情况，我采用朗读法，讨论法，探究法等教学方法，辅之以多媒体教学的手段，使学生参与到教学活动中来。那么在学法上，新课标倡导自主，合作，探究，我于是把学习的主动权交还给学生，通过自主朗读法，合作交流法，讨论探究法，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 五，说教学过程 接下来我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课的重点。 第一环节，激趣导入，引出课题 正常的课堂问好之后，我会多媒体播放思乡曲，在悠悠的思乡曲中走进思乡之旅，同学们，今天我们来学习陈慧瑛的《梅花魂》(板书)导出课题。 这一环节我的设计意图是兴趣是最好的老师，这样设计，有助于激发学生学习的兴趣。 第二环节，整体感知，理清文脉 这一环节，我会设计三个层次的读。 第一层次，听名家诵读，要求学生在读的过程中，注意正音，断句，感情。 第二层次，指名读，指名读旨在了解学生对于一些难读字音的掌握程度，必要时对一些难读的字音进行强调。 第三层次，集体朗读，要求学生在读的时候注意思考，作者围绕外祖父写了几件事。学生不难找出，围绕外祖父讲了吟诗落泪，珍爱墨梅图，不能回国哭，赠送墨梅图，送梅花手绢。(板书) 这一环节我的设计意图是：新课标提出要培养学生的整体感知能力，这样设计，有助于学生尽早的进入文本的氛围中。 第三环节，深入阅读，含英咀华 这一环节我会首先问同学们第一个问题，外祖父一向慈祥，有一天却大发脾气，训斥母亲，我既害怕又奇怪，我害怕的原因是什么，学生通过讨论交流可以得出，我因贪玩弄脏了墨梅图，外祖父因此训斥母亲，轻轻，慢慢，抹净体现了外祖父对墨梅图的珍爱。 接着我会要求学生自由朗读赠送墨梅图的部分，然后讨论梅花精神的内涵是什么？学生讨论交流，我总结，梅花精神是坚贞不屈，顶天立地。此时我适时引导赞美梅花，其实是赞美像外祖父一样有赤子之心的中国人。这种写法叫做借物喻人。 最后要求学生通读全文，讨论探究外祖父有几次落泪，分别是什么时候，最后我总结，总共有三次落泪，分别是吟诗落泪，不能回国哭，临别痛哭。表现了外祖父对于祖国深深的眷恋之情(板书)。 这一环节我的设计意图是阅读是学生个性化的行为，通过阅读教学，可以培养学生独特的感受，体验与理解。 第四环节，总结全文，拓展延伸 我会提问学生本节课有哪些收获，了解他们对于所学知识的掌握程度，接下来，我希望通过作业的布置，加深学生对于所学知识的了解，基于此，我的作业布置为：学完了本课，你们有什么感悟呢，请以爱国为主题，写一篇不少于400字的读后感。 这一环节我的设计意图是总结全文，加深学生对学习的知识的了解。锻炼他们的写作能力 六，说板书设计 我的板书这样设计，简单明了地概括了本文的主要内容，重点突出，起到了画龙点睛的作用 梅花魂 吟诗常落泪 珍爱墨梅图 眷恋 不能回国哭 赠送墨梅图 送梅花手绢 以上就是我说课的全部内容，谢谢各位考官！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/732e0a174128915f804d2b160b4e767f5acf80bb.html