附件3 认识“鹭、嫌、喙”信息技术与学科教学融合优质课教学设计表 学校 学科（版本） 学时 部编版 2课时 设计者 章节 年级 第二单元 五年级 教学目标 教学重点难点 以及措施 学习者分析 1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“素、宜、鹤”等11个生字。 2.正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。 3.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。 4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 1.本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。 2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 五年级学生在语文学科的学习基础上，对诵读有一定的认识，但大多数学生在朗读时只停留在对文字表象的理解上，并不能深入体味语言的内涵，因此，作为教学活动中学习促进者的教师应注重方法的指导。 教学内容 活动设计 活动目标 引入课题。 信息技术媒体 使用及分析 借助多媒体配乐，同时使用多媒体展示画面 教学环节 一、复习故知，导入新课。 “鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“素、宜、鹤”等11个生字。 二、赏读1-5自然段，感悟白鹭的“精巧”美。 1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2.请学生背诵有关白鹭的诗句。 第二小节--概括描1.直入开篇，抓住写：白鹭颜色、身段中心： 搭配的和谐美！ 2.指名回忆诗的第三小节--对比描特点： 写白鹭与白鹤、朱3.自由朗读课文鹭、苍鹭相比，有其1-5自然段 独特的小巧美和寻4.集体交流，引1 引导学生抓住关键词体会并通过观察课件中的白鹭感受它外形的和谐优美，读出和谐美。） 引导学生在对比借助多媒体整体感知，读出学生自己的理解，感受白鹭外形的诗一般的精巧美。相机使用多媒体展示白鹭的外形图和对比图。 常美。 导，感悟 第五小节--具体描写：白鹭颜色的配合、身段的大小真是天工巧夺！ 三、赏读6-11自然段，感悟白鹭的“韵味美”。 1. 范读课文6-11小节。 2. 指名交流。 3. 布置学生自读自悟。 4.学生自读自悟自写，教师巡视指导。 5.指名学生集体交流，师生导读导悟。 四、赏读细细品读，感觉字里1.赏读全文。 全文，总行间饱含着作者对2.齐读。（音乐渐结全文。 白鹭深深的赞美和高） 喜爱。 3.指名说说欣赏了全文以后的感受。 4.教师总结： 第一幅图--白鹭觅食（第6小节） 第二幅图--白鹭栖息（第7小节） 第三幅图--白鹭低飞（第8小节） 第四幅图--白鹭全部生活场景 中感受白鹭的美：小巧、玲珑、柔和、平常。伴随音乐，读中感受如诗般精巧、美丽的白鹭。 引导学生观察白鹭的近景图，说出白鹭的外形，读中体会白鹭形体一切都很适宜，像诗一样精巧，优美。 联系生活实际，说说自己目睹白鹭的亲身经历，加深对文章的理解。 利用多媒体，播放课文6-11自然段，也许大家能从“白鹭”这首诗中找到优美的、富有诗意的画面！ 德育渗透： 生活中并不缺少美；缺少的是我们人类发现美的眼睛。真诚地祝愿同学们人人拥有一双发现美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鹭这样如诗如歌如画的美！ 伴着音乐，齐读全文，尽情享受白鹭无尽的美，升华主题。 注：此模板可另附纸，字数1500-2000字。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/74e2219d350cba1aa8114431b90d6c85ec3a888d.html