附件：《信息技术与学科教学融合教学案例》 信息技术与学科教学融合教学案例 姓名 班级 学校 学科 案例主题 语文 伯牙绝弦 案例背景 《伯牙绝弦》是六年级上册第八组教材的第一篇，也是一篇文言文，故事荡气回肠，耐人寻味，主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁，流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。 选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。 学生已初步掌握了文言文的学习方法，所以对本课来说，学习方法的指导并不是难点，对学生的预习加以适当点拨即可，而让学生从中感受到艺术的魅力却是着实不易的。不能强行灌输，只能徐徐引导。 案例描述 本案例使用信息技术与学科融合的方法在： 1、主要使用PPT中的视频。 2、音频主要使用在“导入”播放王力宏的《伯牙绝弦》，引起学生对课堂的兴趣，在“拓 展延伸”中播放水墨动画《伯牙绝弦》让学生对比两个视频，以便更好地理解课文。 3、“导入”部分王力宏的《伯牙绝弦》会引起学生对这个故事的兴趣，但如果控制不好的，学生也有可能回不到课堂上来。通过学习，学生会发现课文跟开始的视频是不一样的。这时播放水墨动画《伯牙绝弦》，让学生感受古色古香的高山流水，对故事可能会有一个全新的认识。 案例评析 本文教学借助于信息技术的支持，本堂课视频开头，对现在的学生而言，流行音乐更具有吸引力，那么由王力宏的《伯牙绝弦》引起学生的兴趣，然后再来探知这个故事，因为视频和故事是有出入的，所以这种对比有利于学生更好地理解课文。在充分感知课文的基础上，学生们再观看水墨动画《伯牙绝弦》，可以帮助其沉淀思想情感。在动画中倾听《高山流水》，而水墨的画笔使故事更具韵味，使课文更形象化，有助于学生讲抽象的文字转化为具体的事物。从动画再回归课文，是学生真正理解课文。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/57458f10ac45b307e87101f69e3143323968f50e.html