由画知心——小学生绘画作品与心理分析 摘要：绘画不仅是对物象的再现，而是基于人精神思想的视觉创作。我们通过对小学生绘画作品的分析，可以洞察其心理、性格、品性等特征，为引导其发展、实施教育管理提供依据。通常来说，从儿童绘画去分析其心理，应主要关注色彩、线条、构图和主题内容四个方面，并进行综合考虑。 关键词：小学生；儿童画；心理；分析 美术作为一门造型艺术，是作者基于某种特定思想、心理和需求而进行的具有表达意愿的创作，而不仅是对世间物象的再现。即便是摄影，也是如此。摄影者会有意通过剪裁及对角度、光线等元素的处理来表达某种心情或态度。绘画在表现心理方面则更显性一些。有经验的美术教师或心理学家通常可通过学生的绘画作品完成对学生心理较准确、客观的分析判断。在心理医学中，通过让患者绘画来进行心理诊断，是一个常规手段。特别是小学生，因为还处于无意识创作的阶段，没有能力按工作或“客户”需求进行命题绘画创作，也就是其绘画的自由度、自主性比较高，反应出的心理更贴近真实。 我们通过小学生的绘画来分析其心理，主要的目的是为引导其发展、实施教育管理提供较可靠的依据，提升教育质效、满足学生发展需求。比如某位学生适合将来从事什么职业，某位学生为什么总是违反纪律，通过对其绘画分析，都可以找到依据。 一般来说，从绘画上分析小学生心理，应从色彩、线条、构图和主题内容这几个方面去综合考虑。 一、色彩 一天，有位班主任很生气，因为一名学生“不听话，越批评越故意违反班纪”。我恰好听到，于是说，“这名学生，我印象比较深。因为他的绘画中，大量使用了黑色，这在小学生中是比较少见的。我还想，他如果不是你的班干部，就一定是个不擅长与人交流的‘刺头’。我的建议是不对其进行批评，而是把他提拔为纪律委员，也许能解决问题。”这位班主任抱着试试看的心态去操作，后来果然见效。 色彩包括着色相、明暗、色调等元素，但一般来说，要分析小学生心理，色相是主要依据。因为明暗和色调，他们还掌控不好。就如前例，在绘画中大量使用黑色的学生，通常具有执着、防御心理特征，但同时，他还具有冷静、渴望权利的心理。所以，打开其心扉的方法，是满足其心理欲望。其他的色相：大量留白的学生心理善良、单纯且开放，为良友型心理；喜欢用蓝色的学生，则心理比较保守、务实、冷静，因而较“听话”，很少违纪，而且适合将来向理科、技术类方向发展；喜欢用红色的小学生比较多，因为恰好与他们热情、阳光的年龄心理相对应，但是，如果学生作品中的红色比例过高，往往又体现出一种不良心理。即，暴力、忌妒等；绿色通常代表着幸福和安全感，如果学生作品中很少用到绿色，教师就需要考虑，是否其存在着生活上的不如意。比如家庭或学业压力过大。 二、线条 从绘画线条去分析小学生心理，是比较复杂的。涉及的元素比较多。但一般来说，我们可以从三个方面把握——长短、流畅度和力度。 通常，线条较长、流畅度高、力度中等的学生，心理上表现为开放、自信、稳重、愉快等；而线条短促、力度较大的学生，则可能存在着心理压抑、暴力倾向或自信心不足的问题；而线条力度很小的学生，则是自信心不强、从众心理突出、谨小慎微，心理比较脆弱，敏感而易受伤害。同样的，学生所画的线条歪歪扭扭，流畅度太低，如果不是技术问题，那么这名学生通常是太过于缺乏自信，处事犹豫不绝。此类学生经常会出现迟到、做事拖拉、缺少自主性、考试测验答不完卷子等现象。 三、构图 小学生对绘画的结构布局还不能很好的控制，所以如果从对称、平衡、框架、三角、黄金分割等专业构图理论上去分析其心理，通常可能是不准确的。因而主要是从画幅大小和画面位置两个角度去分析。 绘画时没有给纸张留边，画得很满，就是画面过大。这类学生的心理比较特殊，表面上他具有极强的攻击性和防御性，经常与同学闹矛盾。但其实他内心很脆弱，承受挫折的能力很低。只要略有失败或被批评，即会变成另一类学生——画面非常小，整个画作所占纸张比例不到一半。这类学生的心理主要是拘谨、胆怯、缺乏安全感以及害羞和情绪低落。是一种自闭倾向的心理。 在画面位置上看，画在纸张正中的，表现出安全感较强，但如果学生过于追求中正，用尺子去测量边距，那么又说明其比较固执，不易接触。画面偏上和偏下则是一对反向心理，画面偏上的学生，心理积极、努力乐观，但存在盲目自信的问题；而画面偏下的学生，则心理消极、自信心弱，比较悲观。 绘画的主题和内容也能反映学生心理，这方面比较容易分析，就不再展开。比如画的内容有太阳、小鸟、白云、父母，通常心理是阳光快乐的；如果内容多为拥挤的场面、复杂的环境、室内小空间，那么，其心理通常是处于不安状态。总的说，绘画是基于意识的创作，能够反映作者的心理。通过对儿童画的分析来把握小学生心理，可以为教育活动提供较可靠的依据。通常，从绘画分析学生心理，可从色彩、线条、构图、内容主题这几个方面去综合把握。 参考文献： [1]陆苏敏. 用"心"描绘世界——浅谈儿童绘画与儿童心理[J]. 新课程(下), 2011(11). [2]吴丽红. 走进孩子心灵深处,倾听花开的声音——浅谈如何欣赏儿童画[J]. 音乐时空, 2017, 000(012). 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/753beb5f1411cc7931b765ce0508763231127405.html