三、毕业设计（论文）开题报告 论文选题背景及研究意义： 随着网络的发展，非正式学习不断兴起，人在一生中习得的知识至少80%来自非正式学习。移动终端的普适化，为非正式学习提供了更大的空间，并且形成了一种新的学习方式——移动学习。随着非正式学习的兴起以及移动终端的普及，人们越来越多地使用APP(Application的缩写，是指移动终端下的应用程序)进行学习，而APP的数量也在以惊人的速度增长着，并出现许多英语学习APP。手机APP的交互性、开放性、共享性、碎片化等特点使移动英语学习方式对传统学习方式产生了巨大的冲突并且凸显出很多巨大的优势。词汇作为学习英语的基石，随着学生学历的不断提升，对英语单词的掌握量也随之增多，但传统的单词教学单调乏味，耗时耗力且效率低，不能调动学生的学习兴趣，而单词记忆APP因其使用灵活、科学高效的特点吸引众多学习者。因为单词记忆APP具有传统书本不可替代的优点，如丰富的词汇库，学生可以自主选择所需词汇库；即时自动发音功能，学习者可以反复、随时跟读、模仿单词和例句的发音，为学习者提供语感、听觉、视觉等多重感官刺激，增强记忆效果，提高学习效率；自动复习功能，单词记忆APP根据艾宾浩斯遗忘曲线规律和学习者选择的任务自动制订科学的学习、复习计划，帮助学习者对单词形成长时记忆。在手机和互联网作为大学生校园生活必需品的时代，着重于听、说、读、写、译等英语学习类APP在手机应用市场占有重要地位，手机APP不断的影响和改变着我们的学习方式。 本次课题主要通过研究单词记忆APP在英语学习中的应用，运用APP提升词汇量的策略，首先将通过网络查阅文献资料或图书馆书籍学习来加强Android、JAVA和SQLITE数据库的知识、设计原理和编程方法等，编写程序实例，为接下来的功能开发提供技术储备。而后先要实现学习类APP所拥有的增删改查等基本功能，此后对于现存APP所缺少或存在弊端的功能进行优化和增添。 通过项目的不断进行，预计可实现单词记忆APP：1.导入和导出词库2.选择词库3.学习模块4.测试模块，来填补其他类似APP所缺少的可自行导入词库，可修改单词的写、翻译、词性，可将单词添加到生词本词库，方便今后的查漏补缺等重要功能。 国内外研究现状（包括文献综述）： 随着技术的发展，英语学习由传统的课堂教学过渡到计算机支持下的软件的学习，其中就包括移动终端下的APP的学习，研究者们在这个过程中进行了不少研究。美国国家英语教师理事会下属的教学技术委员会在1984年就提出了一套较为完备的英语学习软件评估标准；之后R.S.Hart从5个方面 (背景、教学设计、教学运作、人性化因素和补充 材料)更系统地提出了评估计算机辅助语言教材的标准[1]。但随着多媒体技术的发展，人们开始关注软件的多媒体特性。多媒体学习研究的基本领域主要集中于学习 科学、教学科学和评估科学三个方面。“教学科学是多媒体学习的相关理论与原则在学科教学中的具体运用与实践[2]”。教学科学方面的研究有很多，例如美国的 BrainPOP网站，其多媒体教学材料几乎都遵循了梅耶的多媒体学习理论[3]。国内有学者在开发计算机及计算机网络维护技能训练课程网站的过程中，将多媒体学习理论融入课程网站的结构设计、资源设 计及其呈现方式的设计中[4]；还有学者基于多媒体 学习理论设计教育游戏，并运用梅耶的多媒体学习理论对设计的游戏进行反思[5]。此外，有研究将多 媒体理论应用于如语文等基础教育学科中，尝试从多媒体学习理论的角度呈现课程资源[6]。国外学者率先提出从文本、声 音、图像和界面等方面提出“好软件”应具备的特点、准则及评估方法。我国学者也提出了多媒体英语学习软件评估的要点，包括媒体的综合效果、 操作方便性、交互性和用户支配度以及语言内容四个方面。目前较少以多媒体学习理论的角度来评估英语学习软件的研究，但已有很多研究涉及到多媒体学习理论的应用。例如，有研究从英语学习软件的结构上分析，发现几乎每一课都是由难点解析、词汇、语法、阅读、练习、测试及答案分析组成，以考试为中心，不顾语言学习特点的要求[7]。因此研究者提出“情境”的概念，以及情境设计中需要遵循媒体设计的原则并且运用心理学规律，包括注意、知觉、信息呈现与组织及概念形成等[8][9]。 本研究对英语学习软件进行评估，对英语单词或语言学习类APP 进行分析，旨在得到目前这类APP设计的优缺点，并对其进行改进，为今后的设计开发奠定基础。 [1] 刘世清.多媒体学习与研究的基本问题——中美学者的对话[J].教 育研究,2013,(4):113-117. [2] 李景璇. 用网络新媒体助力理论学习[N]. 解放军报,2018-10-22(001). [3] 储文钧.基于多媒体学习理论的实训类课程学习资源的设计与 实践研究[D].武汉:华中师范大学,2014. [4] 赵磊.基于梅耶多媒体学习认知观的教学“轻游戏”设计研究[D]. 西安:陕西师范大学,2011. [5] 张黎.梅耶的多媒体学习理论在现代汉语教学中的应用[J].现代 教育科学,2014,(7):44-46. [6] 陈雪. 《百词斩》中多媒体注释对英语词汇习得有效性的实证性研究[D].黑龙江大学,2017. [7] 夏晴.网络及多媒体英语学习软件设计之我见[J].外语界,2000,(2):55- 57. [8] 张丽,盛群力.技术应如何致力于促进学习?——梅耶论多媒体学 习与教学设计的原则[J].远程教育杂志,2009,(2):26-32 [9] 连颖.移动学习模式在高校英语教学中的应用研究[J].辽宁科技学院学报,2019,21(06):66-68. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/755163803286bceb19e8b8f67c1cfad6195fe9ba.html