书湖阴先生壁教案设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。 2、能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟 诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法， 体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。 3、知诗人，解诗题 ; 明诗意 , 感情读 ; 悟诗情，感情背。 4、培养学生热爱生活的态度。 教学重点： 了解诗歌大意， 能有感情地朗诵古诗， 背诵古诗 教学难点：体会诗人借景所传达的情感 ; 感悟诗人丰富的想 象力， 学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。 教学时数： 1 教学过程 一、释题导入。 今天，我们学习古诗《书湖阴先生壁》 ，读题，说说你对诗 题的理解。 师小结并介绍作诗背景：北宋大政治家王安石，晚年闲居在 南京紫金山麓的半山园， 常跟附近居民来往， 相处得很友好， 湖阴先生杨德逢，便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人 又到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟 成这首绝句，应主人请求题写在当院墙壁上。 二、诵读，明诗意。 第 1 页 1、自由读，读准字音，读通句子。 2、再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么 ?（ 了解 全诗大意、初步掌握古诗的感情基调 ） 师述古诗大意，学生闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由于经 常打扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地 ; 成垄成行的花木， 把小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培。 一条快活的溪水，环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守 护者 ; 两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把清清的秀 色送入眼帘。 说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。 三、精读，悟诗情。 默读，抓词感悟，说说你新的体会。 （ 侧重于人物形象与情 感的体会与感悟 ） 汇报交流： （1） 湖阴先生人品高洁、 富于生活情趣 ; 清静脱俗， 朴实勤劳。 （2） 湖阴先生的生活与大自然和谐相处。 1、带着新的体会感情朗读。 2、描写景物，赞美主人品格，归根结底还是为了抒发诗人 自己的思想情操。你感受到了吗 ?说说吧 !（ 表达了诗人退隐 闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的 无穷乐趣。 ） 3、诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情 感的呢 ?（ 感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合 的表达方法 ） 4、再次，感情朗读。 第 2 页 5、尝试背诵。 四、布置作业 1. 背诵、默写古诗。 2. 依据诗意，发挥自己的想象力，为 这首诗配一幅画。 第 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/759a54f25df7ba0d4a7302768e9951e79b896977.html