线上学习随笔——学习国学经典，传承文化精髓 经典是中华民族的精髓，经典需要传承和发扬光大，传承经典是教师的责任，这不仅是素质教育的需要，也是我们学习其他课程的一种辅助手段，还能提高观察生活，认识生活，表现生活的能力。 北京师范大学的施克灿老师在《当代教师的国学素养》中讲到，作为一名教师，要提高自己的国学素养，一是实现中国梦的需要，二是建立文化自信的需要，三是实现文化认同的需要，四是弘扬核心价值观的需要，五是传承优秀教育传统的需要。德育是学校的首要工作，我们学校将核心价值观的12个关键词，通过大队部举行的系列活动贯穿在一个学年中的每一个月，力求核心价值观在学生间的弘扬。 而流淌在国学经典中的教育智慧，比如，“学者不自勉，而欲教育者之俯从，终其身于不知不能而已矣”“学而不思则罔，思而不学则殆，不愤不启，不悱不发”“教在我，而自得在彼”“凡为师之道，威和并至则吉也”……都是值得我们今天的教师需要学习的，这样，才能使我们这个师道德得以传承和延续。因此，教师要将经典嵌入自己的脑海当中，具备一定的国学素养，才能在潜移默化中去影响学生。 阜师范大学副教授袁梅讲的《中华传统文化与诵读》讲述了五个方面的内容：第一讲是弘扬传统文化应从什么开始，第二讲是诵读的好处和题材的选编，第三讲是经典诵读，主要讲的是朗诵法的技巧，第四讲经典诵读的诵法，第五讲是经典诵读的唱诵法和演诵法。在讲到经典诵读的阶段划分当中，我觉得作为小学教师，我们在经典诵读这一块儿真的是担负着很重要的任务和使命，因为13岁之前是一个人记忆的黄金时期，这个黄金时期大部分时光都是在小学阶段。在小学阶段，每个时期诵读哪些经典，运用哪些方法比较合适？期间要注意什么？这些，袁教授都给我们做出了详细的讲解。 一至三年级可以必读《论语》，当然了，也不是全文都诵读，可以是摘录性的。另外，选读的有《声律启蒙》和《笠翁对韵》。四至六年级重在意义的深度拓展。可以必读《论语》《道德经》《孟子》《中庸》《大学》《唐诗三百首》。 小学在诵读方面建议使用诵读法。朗诵法三个层次分，声音层次、情感层次以及意境层次。朗诵的要诀以《登鹳雀楼》为例，讲解了是四个方面的要求：注意声音的轻重。以往有不少学生诵读古诗过于平淡，一个调子下来，读不出一点古诗文的韵味。而要诵读好古诗，首先要选每句中需要重读的字，如“白日依山尽”中的“依”“尽”需要重读，“黄河入海流”中的“入”“流”需要重读；“欲穷千里目”中的“千”需要重读；“更上一层楼”中的“一”需要重读。其次要注意声音的抑扬高低。如《登鹳雀楼》的前两句需要降调，第三句上升，第四句降下来。然后注意的是声音的停连。如采用二三停顿结构，白日/依山尽，黄河/入海流。欲穷/千里目，更上/一层楼。最后需要注意声音的快慢。一二句是匀速，第三句快点，第四句慢下来。这样的诵读，才能尽显古诗的韵味。 在讲到吟诵时，给我们讲解了吟诵规则口诀：一二声平三四仄，仄声规则很奇特，平声音长仄声短，韵字平仄皆回缓，并以《小池》为例，对这个口诀进行了细致的解读，让我们对吟诵有了更深一步的了解。 同时，对小学阶段不常用的唱诵和演诵也做了讲解，并且还欣赏了徐建顺、于文华老师的经典作品，听课期间还能欣赏这种高雅的艺术。袁教授的课，如同一杯芳香四溢的浓茶，诗韵的幽香萦绕于鼻前，那些智慧与通透，优雅流淌在言语间。让听者越品越有味道。这大概就是我们中华经典的魅力所在吧。 学习经典的相关知识，掌握传统文化进校园、进课堂的实施策略，带领学生时常徜徉于经典的百花园中，汲取国学的经典智慧，感受传统文化的魅力，把中华传统文化精神继续传承下去！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/75cbbc2c1be8b8f67c1cfad6195f312b3069eb45.html