生物课评课稿范文 张小芹老师上的是高中生物新课改生物必修2第5章的教学内容上的是“生物进化”的复习课它是高三生物中非常重要的一门课只有通过这堂课的复习学生才能够真正的了解到：基因突变和基因重组不能使基因频率发生定向的改变只能为进化提供原材料只有自然选择使基因频率发生定向改变而导致物种的进化从而得出进化的实质是：基因频率定向的改变郑老师本节课以这一线索为中心将各个知识点落实张老师的上课风格给我下了很深的印象具体如下： 一、教学设计思路清晰 张老师的教学设计思路符合教学内容实际符合学生现有的认知结构然后在现有的基础水平上建构新的知识教学思路的层次脉络清晰首先是出示生物进化的考点然后09年上海高考真题学生练习然后复习知识点“什么是种群”“种群和物种的区别”“什么是基因频率”再种群基因库频率不发生改变的五大条件从而引出在自然状况下不存在这样的种群比如有可遗传的变异产生再可遗传的变异有些可得出基因突变、基因重组染色体变异通过题目（xx年江苏）计算基因频率和基因型频率再通过课堂小结的形式来概括本节课的内容最后有反馈评价进一步巩固教学目标最重要的是：张老师的这种教学思路实际运作的效果非常好能调动学生的积极性且将知识点落实到位 二、课堂结构安排严谨 三、课堂教学效果显著 教学效率高学生思维活跃气氛热烈学生的受益面大不同程度的学生在原有的基础上都有一定的进步有效的利用课堂的45分钟学生学得轻松愉快积极性高当堂问题当堂解决学生负担合理 四、注重学生能力培养 张老师善于采用启发诱导的方式来培养学生良好的思维习惯、思考问题、解决问题的能力具体的做法是：采用问题的方式将学生的思维层层的深入如本节课中的探究——选择对种群基因频率变化的影响其中要求学生作出假设张老师就采用循循善诱的方法来引导学生作出假设 五、教学语言独具特色 张老师的语言最大的一个特点是抑扬顿挫富于变化让学生一听就知道些是本节课的重点内容语速上的变化能使学生改变对一个问题的关注程度 另外张老师的语言也非常生动形象极具启发性对学生思维的培养有很大的帮助俗话说“没有最好只有更好”也谈谈这节课中值得思考的地方： 一、学生的主体地位体现还不够强如果能留出更多的时间让学生自己思考的话也许会更好 二、如果能加上一些板书可能会给学生留下更深的印象增加课堂效果 总之这是一堂成功的课值得我学习的课 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/75d0067fd5d8d15abe23482fb4daa58da1111c83.html