新时期对全科医学生信息素养的要求 摘要 全科医生作为全科医疗服务的主要承担者，直接关系着社区卫生服务的质量。全科医生不仅要具备基本素养还要具备创新素养。在人类社会步入信息时代的今天，信息素养被认为是现代人生存的基本技能，全科医生作为基层医疗卫生工作者，培养和提高其信息素养使其能适应新的医学模式，从多种信息传播途径中获取医学信息，并创造性地利用信息以保持与时代同步发展，才能以不断的创新在激烈的医疗市场竞争中取得一席之地。 关键词 全科医生 信息素养 全科医生作为全科医疗服务的主要承担者，其主要任务是以社区为范畴，家庭为单位，人的健康为中心，提供集预防、保健、治疗、护理、康复于一体的综合性、连续性、协调性、可及性、个体化、人性化的健康医疗服务，因此，全科医生的基本素养直接关系着社区卫生服务的质量[1]。由于社区卫生服务面对着复杂的生存环境，使其发展举步维艰，作为一个新兴的事业，只有以不断的创新才能增强竞争性，才能走进市场并占领市场，这就要求社区卫生工作者要具备创新的素养，要进行不断地终身学习[2]，在信息时代的今天，如何获取信息、掌握信息和利用信息则是开拓创新的基础，因此这又要求全科医生又必须具备信息素养。 自1974年，美国信息产业协会主席保罗.译考斯基(Panl Znrkowski)提出信息素养这一概念，历经二十多年的扩充和延伸，其定义可以概括为，它是建立在信息技术上的集科学的信息观念、信息意识、信息道德、信息技术知识和信息技能于一身的关于信息的综合素养[3]。 我国学者对“信息素养能力”的教育和培养提出6个方面内容：（1）信息获取的能力；（2）信息分析的能力；（3）信息加工的能力；（4）信息创新的能力；（5）信息利用的能力；（6）协作意识和信息的交流能力[4]。以发现和使用信息为基本内涵的信息素养，是现代人终身教育的关键性前提，全科医生作为最基层的医疗卫生工作者，如何提高信息素养，强化信息获取能力，及时掌握全面的信息以便发挥自身优势服务于社会，势必成为全科医学教育的重要课题。 1 信息化社会信息素养教育对全科医生的必要性 1.1 医学模式的转变促进思想观念的转变 21世纪的医学从原来的生物模式转变为生物－心理－社会－环境模式；由药物、理疗、手术的治疗方法，进一步转变为预防、保健、治疗、咨询、康复的综合防治方法，为个人、家庭、社会提供综合性整体医疗保健服务的“全科医生”将成为服务的主角而倍受青睐，全科医生要适应未来的医学模式，就必须通过实施信息素养教育，使他们转变思想观念，积极适应新的医学模式下的医学学科体系。 1.2 医学信息量及信息传播途径日益增多 现代社会医学科技发展突飞猛进，医学中新理论、新知识、新技术、新方法层出不穷。作为全科医生，除了要全面掌握预防医学、临床医学和康复医学的知识与技术外，还要有广博的社会学、心理学、伦理学和其他相关人文 学科的知识，这就必须具备良好的信息素养，主动去寻找、了解相关专业的最前沿的知识，能够通过有效途径尽快地获得其最新信息，只有这样，才能有效地在社区广泛开展各项保健服务。同时，计算机网络与多媒体技术的结合使得信息的传递发生了巨大的变化，通过各类医学电子出版物、医学网络、多媒体的医学电子图书馆、远程专家会诊系统等来获取医学信息已成为必要的一种手段。对于全科医生来说，如果他们不会使用新的医学信息载体，不懂得如果从新的信息传播途径中获得医学信息，他们在今后的医疗预防、卫生保健等方面就很难有所创新与提高，因此培养全科医生的信息意识、信息技术知识和信息技能就非常必要和迫切。 1.3 社区卫生服务要求全科医生具备信息观念和信息技能 “六位一体”的社区卫生服务客观上要求全科医生必须对社区居民的个体健康和整个社区的健康状况及时和准确地认识，计算机作为信息处理最为重要的工具能够帮助建立和组织社区微观资料和宏观印象，对于协调社区卫生服务和提高社区卫生服务的综合质量具有十分重要的意义。这就要求全科医生首先要具备对信息的收集、加工、整理、组织能力和对信息工具的了解及运用能力，同时还要能有效和高效地获取信息、精确地、创造性地利用信息，能履行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为规范，因此从客观上强调了在全科医生的信息观念、信息意识和信息技能地培养的同时，不能忽视其信息道德的培养。 2 培养全科医生的信息素养的措施 2.1 正确理解信息素养的内涵 信息素养是建立在信息技术上的集科学的信息观念、信息意识、信息道德、信息技术知识和信息技能于一身的关于信息的综合素养。它涉及对计算机运用技术掌握的熟练程序和对新技术及时学习的积极程度，还包括对信息感知的敏捷性、接受信息的快速性、信息筛选的指向性和边缘性、信息甄别的抗扰性、信息评价的合理性、信息处理的有序性、信息运用的共享性和创造性以及正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术等[3]。因此，信息素养的培养不能简单地等同于计算机技能教育，它不仅强调对信息工具的操作技能，尤其重视对信息知识的综合应用能力；同样，网络和信息化也是有区别的，网络只是信息传播最广泛的途径之一，非网络的信息源同样不可忽视，要注重加强全科医生的信息资源的多维建设，这对于全科医生而言尤其重要，如何处理社区居民的个体及整体健康信息，信息素养起着很大作用。 2.2 建立多渠道的培养途径，完善继续教育制度[5]，注重知识更新 个人知识结构和知识积累是影响信息素养的一个因素，全科医生应在具备扎实的专业知识的前提下不断拓宽自己的知识面，才能打破狭隘知识的束缚，使不同学科的知识相互交叉渗透，从多领域的信息中受到启发，在自身从事的领域中有所突破，因此逐步建立和完善全科医学终生性教育制度已成为必然。医学高等院校是国家医学人才的培养基地，可以其资源丰富，师资力量雄厚等优势，建立信息素养教育中心，针对性举办定期或不定期培训班，组织全科医生接受继续教育，使他们在知识更新的同时，掌握本领域的科技发展动态，以积极的姿态面对日新月异的 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/75d6aa8c270c844769eae009581b6bd97e19bc42.html