《繁星》说课稿 第一部分 说教材 教材简析 《繁星》选自巴金的散文集《海行杂记》。这是一篇写景抒情的记叙文，写了作者在不同时间，不同地点看繁星时的不同感受。字里行间饱含着作者爱星天的真情实感。课文虽然只有400个字左右，却有极丰富的内容，是培养学生观察、想象能力和朗读能力的好材料。 教学目标 1、 知识目标2、 ：学会生字，3、 理解新词，4、 了解作者三次看繁星的不同5、 情景及感受。 6、 能力目标7、 ：通过观察、自读、精思、讨论、评价、欣赏、背诵等方式培养和提高学生的观察、想象能力、朗读能力和理解句子含义的能力。 8、 情感目标9、 ：抓住作者丰富的联想，10、 体会他爱繁星的思想感情，11、 从而12、 激发学生热爱大自然的情感。 第二部分 说教法和学法 教法 1、 指2、 导观察法 遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。 3、 多媒体辅助教学法 针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生学习兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情景中。 4、 鼓励欣赏法 教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示自己的才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。 学法 5、 合作学习法 在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。 6、 美读训练法 以“看、听、说、读、悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。 7、 探究学习法 课堂教学中，我还设计了探究学习的内容。目的想刺激学生对课文信息重组的兴趣，引发他们丰富的联想。课文结束时设计了一个长作业，想让学生有更广阔的空间搜集整理资料，培养学生与大自然的感情，以达到熏陶感染的审美效果。 第三 说教学过程 教学重难点： 这是一篇名家名作。作者运用了拟人的手法，把星天拟作母亲的怀抱，把星星当作知心朋友，从而抒发自己爱星空的感情。这节课“有感情朗读课文，体会作者思想感情”既是教学重点，又是教学难点。而更难的是如何激起学生的学习兴趣，培养他们对大自然的喜爱之情。 教材处理： 本课安排一教时，主要以点燃情感、自读精思、呼唤悟性、探究延伸为主。整节课通过自主、合作、探究和教师的适当引导、点拨，以完成重难点的突破。 教学流程：（见教案） 板书设计： 繁 星 从前 家乡 密密麻麻 仿佛…… 爱星星 三年前 南京 星群密布 好象…… 如今 海上 半明半昧 仿佛……仿佛…… 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/76f991edae1ffc4ffe4733687e21af45b207fe19.html